人教版五级上册二单元教案(配课件)

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1、第二单元教学计划木组选编的诗词和散文，都是游了们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅;《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长和思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风芦雪芦里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在界国他乡的老人，把他的和思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花兀的美好冋忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品

2、味越醇香，越品情越浓烈。一、教学目标：1.会认21个生字。会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字，能止确读写“洛阳、缕缕”等词语。读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语。2•止确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。3•学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用口己的话讲述诗句的意思。4.抓住重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。5.摘录让你感动的词句，积累表达思乡的诗句，体会思乡思友Z情。6.通过策划《浓浓的乡情》活动，学习怎样和别人围绕着一个话题來讨论

3、，能积极参与，学会表达和倾听。7.充分想象，完成习作《二十年后回家乡》，运用借景、借物、借事，借人抒情的方法，表达对家乡的爱和关注。二、教学重、难点：1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。2•是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而界的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的情感是通过一些景物或事情表达出來的。三、课时安排：约12课时5、古诗词三首3课时6、梅花魂2课时7*桂花雨1课时8*小桥流水人家1课时口语交际・习作二3课时回顾•拓展二2课时石林小学五年级语文上册课时教案课题名称5、

4、古诗词三首（泊船瓜洲）教学FI标1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，休会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教学重点理解诗意，积累古诗。教学难点体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。教学准备1、教学PPT授课班级五年级课时1教学过程备注一、学习古诗词的方法1、回顾以前学习古诗词的方法。2、小结：读诗句、知作者、解诗句、展想象、悟诗情【幻灯片1】二、吟诵诗歌，营造诗味氛围。1、请大家看大屏幕，（出示李片的《静夜思》和王维的《九

5、月九日忆山东兄弟》），谁会读？读后有什么感觉或体会？【幻灯片2】2、思乡是一种情怀，乡愁是是一种延绵在心底的痛，在李白眼中，思乡是举头望那一轮明月；而到了王维的的笔下是游子异乡久久的牵挂，浓浓的思念；那么在宋朝箸名的文学家、政治家王安石的眼中，乡愁又是什么呢？【幻灯片3】三、学习《泊船瓜洲》反复诵读，读出音韵【幻灯片4】一读——读得正确流利1、请大家打开课木，自由朗读《泊船瓜洲》这首诗。注意，仔仔细细地读上以遍。读前两遍的吋候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的吋候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。按自己的速度和节奏读。2、好,

6、谁来读一读，其他同学注意听,这首词当中的一个生字和几个多音字，听他有没有念错。指名读、齐读、老师范读等。二读——出节奏1、谁在来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听，特别注意听词句的中间，她是怎么停顿的，读得是不是有板有眼？指名读、齐读。2、我们一起来读，怎么读呢，听清笼要求，每一句诗的前四个字你们读，后面三个字老师来读，明白吗？好，准备。题目和作者也rti老师来读。然后反过来读。三读——读出感觉1、同学们，读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁來说一说？2、带着这种感觉我们再來读一读《泊船瓜洲》，把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。四读——了解大

7、意1、明月何吋照我还？作者为什么会如此的思念家乡，想回家呢?请大家默读这首诗，读的时候注意仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。默读《泊船瓜洲》。2、提两个问题，看看你对这诗大概的意思掌握了多少？（1）第一个问题：作者的“身”，身体的“身”（板书“身”），作者的身在哪里?身在何方？指明说，从哪里看出來的？（板书：在瓜洲）（2）第二个问题：王安石心在哪儿？（板书：心在家乡）（3）身在路途，心却在故乡。你有什么新的发现，新的体会？（4）一个远离，一个思念，同学们,就是这种感受，这种感情，这种心灵的回想，我们一起带

8、着这种感觉再來读一读。先自各读，试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出來，