人教版语文六年级上册用心灵去倾听教案_图文

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1、教学课题人教版六年级语文下册第12课《用心灵去倾听》教学目标知识：1•正确、流利、有感情地朗读课文。2・理解课文，了解〃我〃和苏珊的交往过程，感受真情。能力：能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。情感：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学重点理解课文，了解〃我"和苏珊的交往过程，感受真情。教学难点理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会’我〃对苏珊的深切怀念之情。前置性作业设计1.提前收集阅读《都市生活报》。2.把课文读通读顺。教学准备多媒体课件课时安排一课时第一课时教学设计教学环节教学流程(教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等)激趣导入1・清晨

2、的树林中，一位倾听“我"拉琴的陌生老人,给了我信心。正是由于这位〃听众〃的倾听，我才鼓起勇气练琴，才会有获得成功的机会。人间处处有真情啊！接下来要学习的课文,也是关于〃倾听"的故事，我们一起来学习这篇课文。教师板书课题，学生齐读课题。2.读题设疑：谁用心灵去倾听？怎样才能用心灵倾听？整体入手自主读文1・读课文，扫除字词障碍、了解课文主要内容。(1)学生自学，自由读课文。字音读准，句子读通。同桌互读，纠正字音。(2)检杳自学，正音：槽、珊(3)检杳读文：选自己认为难读的段落练读。出示：我照着做,手指不疼了。我想：这一定是那个叫问讯处的小精灵在用他的魔法帮助我。我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一

3、把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲。指名读，评价读，练读。(4)指名读一一赛读一一评读2.再读文，用自己的语言说说课文的主要内容。(主要讲了小男孩在困难时向苏珊求救。苏珊耐心帮助他，让他感受到了幸福。)洛点局部自读自悟1・请同学们将课文自由地、快速地读几遍。2•说说苏珊给了小时候的〃我〃哪些帮助？边读边勾画相关句段，把自己的感受写在旁边。3•小组交流、汇报。析读1・课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2・妾流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。（找到听’我"说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托

4、在那个叫'‘问讯处"的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我〃孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（苏珊就像一位母亲那样〃耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（心爱的金丝雀突然死了r我〃不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美

5、好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（"谋面〃就是见面的意思，用"如同我第二个母亲"来形容苏珊，看得出〃我〃对苏珊的爱。苏珊不是〃我"的母亲,我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我"的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。）3・品读令自己感动的句子。指名读，评价读，练读。4・用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心

6、灵，做孩子健康成长的心灵守护神。此时，你想对他说些什么？5・你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么？诵读积累拓展运用1.小练笔：想想作者当时知道苏珊去世时，心里是怎么想的？请把它写下来。2•积累赞美心灵美的名言。3.讲讲生活中歌颂心灵美的小故事。教学反思（围绕教学方式.学习效果.课程资源的开发与利用.成功与不足等进行反思）《用心灵去倾听》是一篇赞美人与人之间美好心灵的文章。但怎样让学生体会出这种美好？实属不易。文章只写了我和苏珊之间交往的几件小事,而且并不怎么的明显,所以刚翻开这篇文章的时候，有点找不到边际。经过几位老师的讨论，发现可以绕课文的第17、18两个

7、段落来展开，一方面苏珊所做的一切对我多么重要，一切包括那些事情，重要有体现在那里。另一方面我的电话使苏珊感受到了做母亲的幸福。这个幸福又体现在那里？但大家此时又产生了不同意见，文章主要是让学生体会苏珊对我的美好心灵，而’我"的只是其次的,有没有必要把他也重点拿出来分析。但我觉的，其实文章的心灵交流应该是相互，不仅仅是苏珊对我的帮助，“我"的也显的很重要。要让学生明白：你爱别入，别人就会爱你；你帮助别人，别人就会帮助你；你