[复习]教育部参赛-《一个村庄的故事》-张瑞兰

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《一个小村庄的故事》一、教案背景1,面向学生：小学2,学科：语文2,课时：23,学生课前准备：学牛•搜集有关环境保护的资料。。二、教学课题三、教养方而：1、引导学生读通课文，了解小村庄被洪水卷走的原因，懂得爱护树木、保护环境，维护牛态平衡的道理。2、学会本课生字13个，认识9个生字。3、联系上下文，说出有关句了的意思，指导子生有感悄地朗读课文。四、教材分析木文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树

2、木一棵棵砍下來，建造房了、制造工具、打造家具，过上了不错的子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是''一个小村庄的故事”，它揭示了牛活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。本文篇幅短小，语言朴实，然血其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在

3、读完课文之后，读者会油然而牛一种对人们错误行为的惋惜和谴责。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果;二是培养和提高学生的环保意识。五、教学方法1、本课教学立足以多种教学媒体为载体，创设情境，以“说、读、思”为主线，以“分析课文”为辅线，架设起学生和文木沟通的平台。2、使学生在与文木的对话屮主动理解和体验，有所感焙和思考，获得真切感受，提高语文索养。六、教学过程一、趣语导入1.师述：同学们，伴随着社会主义的新农村建设，你生活的村子一定发生了翻天覆地的变化吧！你身边一定冇许多新鲜事吧!今天

4、老师要带着同学们去看一看一个“世外桃源”，看完以后相信你一定受益匪浅的。2.板书课题一个小村庄的故事3.课件显示：美丽的小山村二、初读课文1•用口己喜欢的方式阅读课文。2.交流一下你感兴趣的问题。3•小组汇报学习成果。4.提问促读a谁能把这个故事讲给大家听一听？b小山村发生了哪些变化？三、整体感知1•媒体资源：课文朗读。2•欣赏思考a读了这篇课文你想到了什么？b你想说些什么？3.小组交流、讨论。4.探究学习A美丽的小山村原來是什么样的？a用自己的话说一说b找出相关的内容读一读B裸露的土地你见过吗？媒体展示C为什么树木会不断的减少

5、？a指名回答b讨论：人们乱砍滥伐、D为什么小山村消失了呢？a抢答b师生探讨得出：人们肆意地破坏环境，乱砍滥伐，破坏生态平衡，使裸露地土地失去了防洪能力。c渗透环境教育（课堂练习）、师述：同学们，小山村的人们只顾眼前的利益，落下这样的结局，你满意吗？想一想：你有什么话要对小山村的人们说呢？D讨论，口主上台发言甲:小山村的人们，你们的行为让我感到遗憾，你的结局使我深深的同情,你们要早一点清醍，该多好呀！乙：小山村的村民们，你们好可怜哦，看到你们村子的毁灭，我的眼眶湿润了，我们会吸取你们的教训的，从小就做一个环境保护的宣传员，为造福地

6、球的人类而努力。5•总结：同学们，听了你们充满感情的发言，我为你们的行为感到骄傲，我相信你们一定会为我们拥有一个和谐美满的家园而努力的。6.拓展延仲（课外活动）设计一条保护环境的警示语板书设计：一个小山村的故事美丽的家园锋利的斧头富裕的生活咆哮的洪水消失的村庄七、教学反思《一个小村庄的故事》是一篇对儿童进行环保教冇的好教材，而什么是破坏环境、乱砍滥伐，在小学三年级学生的脑海中还是模糊的，如何因地制宜做到因材施教是这课要突破的难点。作文农村的小学生，很多不良习惯的养成也是在小学低年级，因此对于构建和谐社会和建设新农村的主力军…•小

7、学生，进行深化环保意识已是时代赋予我们的神圣职责。在引导学生读懂课文的基础上，我在教学方法上做到了以下两点：一、情感交融、图文合一首先以讲故事的方法提高学生的积极性，然后把学牛带入一个环境幽雅、牛•活和谐的小村庄中去，利川多媒体屮丰富的图片和情感朗读來浪染美丽的小山村，然后让学牛抓住“郁郁葱葱的森林、清澈见底的小河、湛蓝深远的天空”加以品读，看图想象，使学生身临其境去感受小山村是最理想的屈住天堂。这样为下文小村庄的毁灭作以铺樂，使学生更能体会到保护环境的紧迫感和危机感。二、强烈对比、胜于雄辩在小村庄变化的过程上，使学牛在心里形成

8、一个强烈的反差，然后引导学牛换位思考：假如是你们的小山村，假如你身边的人就是小山村的人们，你怎么想？以此打开学生的话匣，让学生畅所欲言、各抒己见发表看法。形成一个保护环境的计划和行动，然后安排课余每个同学自创一条保护环境的标语，影响和推动全民的环保意识。在实际教