一个小村庄的故事张海鸥.doc

《一个小村庄的故事张海鸥.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一个小村庄的故事教学目标　　（一）知识与技能　　　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。　　　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。　　　　3.能有感情地朗读课文。　　（二）过程与方法　　　　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。　　（三）情感态度与价值观　　　　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。　　（四）创新素质培养目标：　　重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。　　（一）教材分析　　这篇文章短小

2、，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。　　　　（三）重点、难点、　　重点：　　　1.理解小村庄变迁的过程和原因。　　　2.理解含义深刻的句子。　　难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。　　德育点：　　　1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。　　　2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学内容　　本文正如它的题目，讲述在一

3、个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。教学过程　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。一、创设问题情境（情境导入）　　　1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。　　　2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村

4、庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）二、师生合作研究探索（学习2－4节）（一）学习第二节1.自主探究，发现问题，指名读，质疑。带着你的问

5、题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。　　　　　　　2.自由研读，分析理解　　　（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？　　　　　谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。　　　（2）质疑　　　　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？　A.理解“谁”　　　　B.理解“拎”（换词方法）　　　　C.理解“裸露”（出示图片对比理解）　　　　D.小结：　　　　（板书：随意砍树）　　　（3）指导朗读　　　（4）句子训练　　　　　谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想

6、（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。　　　这里省略号表示什么意思呢？　　　（5）小结　　（二）学习第三节设计问题，引发思考：　　　　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？　　　（2）理解“不断砍树”　　　　　　（板书：不断砍树）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　　　　　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？　　　　　　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）　　　　（5）

7、指导朗读　　（三）学习第4节　　　　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。　　　　（1）谈感受（2）指导朗读　　　　　　　自由读、齐读　　（四）学习第五节　　　　（1）出示句子　　　　　　　引读最后一节（板书：什么都没有了）　　　　（2）指导朗读　　三、巩固与创新运用　　　1.小结　　　　板书：保护环境　　　　　　3.谈感受　　　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：　　　　1.我想设计一句环保公益广告词──　　　　2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──　　　　3.让我放飞想象

8、的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！　总结　　　同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。　　　①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。　　　②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写