人教版小学数学五上第四单元教学设计

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1、课题可能性1教材分析主题图从学生已有的生活经验岀发,呈现了学生熟悉的场景,让学生体验在现实生活中存在着不确定现象,充分感受数学与生活的联系。学情分析让学生在观察、实践、描述和交流中充分感受事件发生的确定性和不确定性。教学目标1.知识与技能:(1)学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。⑵使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断,并能简单地说明理由。⑶培养学生的表达能力和逻辑推理能力。2.学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3.培养学生的表达能

2、力和逻辑推理能力。教学重点体验事件发生的等可能性。教学难点会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学准备多媒体课件教学过程一、情境引入1.导入:今天老师给大家带来一个小小的礼物,猜一猜是什么?让学生猜一猜,学生猜可能是文具,可能是玩具,可能是书….2.师揭题:学生说的这此都是有可能发生的事情,在数学上都是此不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性)3.出示谜语:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。学生可能会说:铅笔。师追问:确

3、定吗?让学生肯定冋答一定是铅笔或确定是铅笔。4.出示奖品铅笔,并说明这是奖励表现最优秀的学生的,希望大家都能努力。二、互动新授(1.引入:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节冃形式不能重复,每个类型只能有一个节冃,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定。2.活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上來抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种

4、情况都有可能。师小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果。3.抽签指生抽一张。(以抽到跳舞为例)师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?生可能回答:可能是唱歌,也可能是朗诵。引导学生质疑:有没有可能会抽到跳舞?指生回答:不可能,因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。(以学生抽到的是朗诵为例)教学流程个性化设计4.引导:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?生可能会回答:一定是朗诵,因为只剩下朗诵这张卡片了。5.师小结:刚才在猜测会抽

5、到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。(板书:可能不可能一定)三、巩固拓展1.完成教材第45页“做一做”。出示:两个盒子,一号盒子放的全部是红棋子,二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说,哪个盒子里一定能摸出红棋子?哪个盒子里可能会摸出绿棋子?哪个盒子里不可能摸出绿棋子?等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动,并验证,再集体汇报。2.完成

6、教材第47页“练习十一”第1题。让学生说一说,并说明理由。3.完成教材第47页“练习十一”第2题。先让学生自主连一连,教师发彩色球让学生验证摸一摸,再说一说为什么这么连。4.说一说:教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。课堂小结师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?引导归纳:1.判断事件发生的可能性的儿种情况:可能、不可能、一定。2.能结合实际情况对一些事件进行判断。其屮“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的

7、情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。板书设计:可能性(1)可能(不能确定)可能性不可能(完全确定)一定课题可能性(2)教材分析主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性,并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。学情分析教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容,设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏,激发了学生的学习兴趣,使其感受到数学就在自己的身边,体会数学学习与现实的联系,为学生自主探索、合作学习创造机会。教学目标1.学会

8、记录事件发生的结果。初步知道事件发生的可能性是有大小,会比较事件发生的可能性大小,进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。2.经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程,体验事件发生的可能性的大小。3.进一步感受数学与实际生活的紧密联系,体会数学在现实生活中的应用。教学重点会比较两种结果事件的可能性大小。教学难点能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。教学准备多媒体课件教学过程一、自主预习梳理困惑一、情境引入复习引入1.出示:(1)用合适的语言描述下面事件发生的可能性。①太阳()从东边落下

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