“电大杯”心理健康教育优秀案例

《“电大杯”心理健康教育优秀案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“请别在伤口撒盐”黄小飞（化名）是一个12岁的男孩子，是我班的一名学生。他的成绩非常优异，为人低调。作为班主任的我，打内心喜欢这个孩子。有一次开家长会，有位家长悄悄向我反应：黄小飞抓伤了他儿子的手。我看了家长拍下的照片，当时震惊了。经我连续几天的调查，我惊呆了！天哪！黄小飞不止一次抓伤他人！不可能，一个爱读书的孩子经常和别人发生摩擦一定是有原因的，我安慰自己。我向黄小飞以前的班主任打听他的情况，听了以后更是惊呆了，他居然是个这么特别的孩子：6岁时，父亲去世；7岁时，母亲改嫁。现在是年过花甲的爷爷奶

2、奶带着他。了解到这些情况，我似乎知道黄小飞为何会和同学屡次发生摩擦的原因了。我通知黄小飞的爷爷来趟学校，我想更深入地了解他。小飞的爷爷见了我以后，先从小飞的身世说起。老人家无法掩饰内心的悲伤，一边掉泪，一边述说着：“不懂事的同学说小飞是孤儿，小飞是个好强的孩子，所以小飞在学校经常与同学发生争执，而且有时动手，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。”我们交流很久。我内心很沉重，因为我知道，有几个孩子并没有说小飞是孤儿，只是跟小飞说了周末和爸爸妈妈一起去游乐场玩。根据小飞的成长经历，与同学

3、产生摩擦主要是别人说他是孤儿的结果。人的行为都有“趋利避害”的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益或发泄内心的痛苦。本案屮的“抓人行为”最初形式是防御，其核心是不被伤害，怕其他同学说他是孤儿引起的自我保护性反应。当这种行为的结果满足了个体“免受伤害”这一需要时，就已经在认知上强化了这种行为的合理性；而后又没有任何的“疏导”出现。因此，小飞的一次“抓人行为”，将在观念中形成这样的推理：受到别的同学的侮辱，不…定要躲开，可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，在“自我保护”

4、的强烈暗示下，往往会对外界信息过度敏感，以致作出“假想防御”，比如：对别人描述周末和爸爸、妈妈一起游玩，以为是故意的挑衅，因而作出“反抗”，别人也就不敢和他说关于父母的事了。目前，小飞最需要的是关爱，我决定：试试打开小飞的心结。我通过查看小飞的信息，说来也巧，他的生日快到了。我和班干部商议,决定给小飞过一个生日。11月6

5、_

6、那天，我准备了一个蛋糕和一本书法字帖。我郑重地说道：“今天是黄小飞同学的生日，我们一起来唱首生日歌，祝他生日快乐号吗？”我得到的是肯定的回答。唱完歌后，我接着说：“小飞是个懂

7、事的孩子，学习非常优秀，但书写方面有待加强，老师送本书法字帖给他作礼物。”那一节课我说了很多，重复最多的是这两句话“珍惜身边的每一个人，珍惜每一段友谊”、“别人的痛处，我们不应该撒盐。”第一句是说给小飞的，第二句则是给其他孩子的。小飞的眼眶湿润了，有些孩了脸红了。到现在为止，我再没接到小飞抓人的小报告。小飞上课也经常举手回答问题了，放学后，他和其他同学一起高高兴兴地回家。当然，最高兴的是我，因为我有一种成就感。