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1、以“素养为本”引领中学化学教育向深度发展——对《普通高中化学课程标准（2017年版）》变化及其意义的研究作者：王军翔作者简介：王军翔，陕四师范大学出版总社（陕四四安710062）。原文出处：《中学化学教学参考》（西安）2018年第20184期第1-5页内容提要：对新旧课标从前言、课程性质和基本理念、课程结构、课程内容、实施建议和附录等几部分逐一进行比较，进而揭示2017年版课标的重要变化及其蕴含的理念精神。期刊名称：《中学化学教与学》复印期号：2018年07期化学课程标准/2017年版课标/课程性质/课程内容/实施建议2018年1月16日教育部颁布了《普通
2、高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称〃新课标"）。新课标是在2003年版《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称〃旧课标"）的基础上,经过四年多广泛调研、论证、修订而成的。新课标提出"以发展学生化学核心素养为主旨"的课程理念，并首次提出了"学业质量标准"’可以说新课标从理念到认识、从目标到内容、从结构到叙述,都发生了巨大变化，体现了我们对高中化学教育认识的发展和提高，体现了社会主义新时代对高中化学教育的新要求和新期待。和旧课标相比，新课标的变化是巨大而深刻的，它必将促进高中化学教育发生深刻的变革，也必然为中学教学管理和广大中学化学教师提出挑战,同
3、时也为中学化学教师开展教学研究、促进专业发展、提升教学胜任力、提高教学水平带来新机遇。以下是我对新课标变化及其意义所做的一些学习和研究,以期抛砖引玉。一、新课标前言部分内容发生变化，介绍了课标修订的时代背景和总体情况旧课标的前言部分主要包括"课程性质""课程的基本理念"〃课程设计思路""关于目标要求的说明"4个方面，而新课标则把〃课程性质"〃基本理念〃单独列为第一部分,前言部分在综述课标修订时代背景的情况下,重点介绍了这次课标"修订工作的指导思想和基本原则"以及〃修订的主要内容和变化〃。这对认识和理解课标修订工作的意义、积极主动学习贯彻落实新课标具有重要的
4、引领作用。二、新课标对”课程性质”和”基本理念”的描述有所不同”体现出对化学及化学教育认识的深化和旧课标相比”新课标在对化学学科性质的描述方面”强调化学学科的特征是”从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,在不同层面创造物质”；强调”化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用,是揭示元素到生命奥秘的核心力量"。这些都是我们对化学学科认识的发展在高中化学课程中的反映，也体现了化学学科的发展对高中化学教育发展的要求和期待。在对普通高中化学课程性质的描述中，强调高中〃化学课程是基础教育课程，是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心
5、素养的重要载体"；强调〃化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的基础"；强调〃化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用"。这充分体现了化学学科在基础教育中的地位和作用,突出了化学学科对学生核心素养发展的作用。在"基本理念"部分共列出5条内容，是对旧课标8条”课程的基本理念〃的整合、升级和发展。其中除第2、3条分别是"设置满足学生多元发展需求的高中化学课程”””选择体现基础性和时代性的化学课程内容〃外,其他3条都以学科核心素养为指向，分别综述了课程主旨、教学方式和教学评价，凸显了"以全面发展学生化学核心素养为主旨"的
6、课程理念，综合性、指导性进一步加强。三、新课标首次提出了〃学科核心素养"和"学业质量"标准，发展和丰富了课程目标,明确了对中学化学教学的质量要求"学科核心素养"和"课程目标"共同构成了新课标的第二部分。这一部分首先在对学科核心素养内涵进行界定的基础上,提出了化学学科核心素养,包括〃宏观辨识与微观探析””变化观念与平衡思想””证据推理与模型认知””科学探究与创新意识"〃科学态度与社会责任〃5个方面，并对每个方面做了诠释；接着根据化学学科核心素养的要求，提出了高中化学的5条课程目标。5条课程目标和5个方面的化学学科核心素养形成了对应的关系。另外,新课标对5个方
7、面的学科核心素养还进行了水平划分,对每一条学科核心素养都界定出4个水平层次,并以〃附录1化学学科核心素养的水平划分〃给出。也就是说,新课标不但首次提出了〃学科核心素养"，而且对〃学科核心素养〃从内涵、目标及水平层次等角度进行了描述和划分，这对指导中学化学教学、进行教学评价具有重要的指导意义。旧课标的第二部分只有"课程目标"，包括〃知识与技能〃"过程与方法""情感态度与价值观"3个方面，而且依次分别包含3条、4条、5条内容。新课标的“课程目标"是对旧课标“课程目标"的丰富和发展，和旧课标相比，它植根于学科特征,学科性更明确、更具体、更丰富,对化学学科教学与评
8、价的指导意义更强。新课标在第五部分单独给岀了”学业质量””具体包括
