学前儿童语言教育试题资料

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1、学前儿童语言教育大题号一二三四五六七八九十班级满分学号得分姓名阅卷人总分本题得分一、选择题（每小题1分，共30分）1、（）提出儿童具有先天的语言获得装置（LAD）。A、乔姆斯基B、斯金纳C、皮亚杰D、维果茨基2、孩子对环境中的语言刺激能表现出特有的敏感性和主动性，从这一方面说明学前儿童语言教育具有（）。A、渗透性B、积累性C、易行性D、感染性3、喜欢翻阅图书，对故事、图书的内容感兴趣。这一目标属于（）。A、某一具体活动的目标B、某一语言教育活动类型的目标C、语言领域的目标D、单元活动目标4、幼儿获得语音、词法、句法方面的经验，这是属于（）的经验。A、语言

2、内容B、语言形式C、语言运用D、语言理解5、综合运用各种符号手段和组织形式开展语言教育活动，这主要体现了（）。A、教育目标的整合B、教育内容的整合C、教育方式的整合D、教育形式的整合6、（）要求有中心话题，多方的语言信息交流。A、谈话活动B、讲述活动C、语言游戏D、文学欣赏7、教师运用隐形示范引导幼儿充分地听说表达，这主要贯彻（）。A、自由与规范相统一的原则B、示范与练习相结合的原则C、直接与间接指导相结合的原则D、随机教育的原则8、明确谈话的不同场合，并采用适合的方式进行表达。这是（）。A、谈话的传递B、谈话的导向C、谈话的推进D、谈话的暗示9、引导幼

3、儿围绕中心话题，逐步拓展交谈内容，这是谈话活动设计与组织过程的（）。A、第一步骤B、第二步骤C、第三步骤D、第四步骤10、幼儿使用具体、生动、形象的词语说话，同时抓住事物的主要特征进行讲述的形式是（）。A、描述性讲述B、说明性讲述C、议论性讲述D、概括性讲述11、《怎样走》的听说游戏中，要求幼儿用一定的副词描述怎样走的动作，幼儿可以说“快快地走”、“慢慢地走”、“大步地走”、“一蹦一跳地走”等。这过程中主要是积累幼儿（）的经验。A、不同类词搭配B、运用句型C、同类词组词D、构词造句12、《快乐的小屋》散文诗教学中，组织幼儿“分组建构各种材料的小屋”、“命

4、题画——小屋”等活动，是处于（）这一层次的活动。A、理解体验作品B、迁移作品经验C、创造性想象和语言表述D、学习作品13、（）编构故事活动的重点是编构故事结局。A、小班B、中班C、大班D、托班14、“认识汉字的独特书写风格”的经验是（）的经验。A、前图书阅读B、前书写C、前识字D、前计算15、评价中的反馈信息，能有效促使教师改进和调整各环节的教育活动。这体现评价反馈功能所具有的（）效应。A、确认B、调整C、激发动机D、诊断16、儿童语言获得强化理论的主要代表人物是（）。A、乔姆斯基B、斯金纳C、皮亚杰D、杜威17、“乐意与人交谈，讲话礼貌”这一目标侧重从

5、（）方面提出的。A、语言认知B、能力、技能C、情感、态度D、品德教育18、（）要求幼儿独立构思，使用独白语言。A、谈话活动B、讲述活动C、早期阅读D、对话游戏19、从幼儿学习效果的角度，对目标达成情况进行分析和评价，这可称为（）的评价。A、动态B、静态C、过程D、表现20、在语言获得理论中，“语言获得装置（LAD）”是强调人的（）。A、先天因素与后天因素相互作用B、先天语言能力C、后天学习因素D、强化21、（）是处于目标口语初步发展阶段。A、1岁—2岁B、2岁—2岁半C、2岁半-—3岁D、0―1岁22、关于儿童语言获得理论中，先天与后天相互作用论的代表是

6、（）。A、先天语言能力说B、中介说C、社会交往说D、机械模仿说23、（）处于学话萌芽阶段。A、9－12个月B、0－3个月C、4-－8个月D、1－1.5岁24、处于高层次，具有概括、笼统性的目标是（）。A、语言教育活动目标B、语言教育终期目标C、年龄阶段目标D、单元活动目标25、“能区分普通话和方言的发音”，这一具体目标侧重从（）方面提出。A、情感、态度目标B、认知目标C、能力、技能目标D、基础教育目标26、幼儿能理解日常用语，能执行简单的指令。这一目标侧重从（）方面提出。A、倾听B、表述C、欣赏文学作品D、早期阅读27、儿童学习围绕一定的话题，充分表达个

7、人的见解。这是属于（）活动的目标。A、文学作品学习B、谈话C、讲述D、对话28、有意识地让儿童多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或训练儿童某方面语言技能技巧的方法。这是（）。A、示范模仿法B、表演法C、练习法D、游戏法29、幼儿边捏泥，边念儿歌：搓搓搓，搓成一个小圆球，上下轻轻压个坑，中间再插一根柄。这一活动体现（）中的随机语言教育。A、音乐教育活动B、美术教育活动C、科学教育活动D、健康教育活动30、下列行为不属于儿童早期阅读能力的发展的是(     )A．早期识字     B．早期图书阅读      C．早期文学创作         D．

8、早期书写本题得分二、判断题（对的打“√，错的打“×”,每小题1分，共15分）31