择人本处立向宽广处寻.

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1、择人本处立向宽广处寻对教育更宽广的态度与更人本的理解是什么？在重庆，有这样一所川益小学，它的骨髓里，镌刻着一道融合的基因,九十多年间从未断绝，用实践行动回答了这个问题。近年来，川益小学坚守教育成全生命的人本立场，秉承“纳百川益身心”的理念，不断拓展教育的宽度和厚度，构建益生课程体系，设计积极、开放、平等、健康的教育场，让学生在教与学的过程中有充分的条件得到身心成长，最终培养出“学会学习、身心健康、有市美情趣和世界情怀”的佼佼少年。传承?融合?创生：凝练益生教育思想川益小学的前身是1924年创办的觉民小学。1937年，觉民小学与相邻

2、的自诚小学合并，并被兵工署接管，转为兵工厂子弟校。该校后又几经转折，最终定名为“川益”。20世纪70至90年代，川益小学进入发展的首个鼎盛时期。体育特色吸引多个外国专家团前来考察，学科融合更在那个时代显露雏形一一语文老师将美术带进课堂、体育老师将鼓乐融入教学。1980年，川益小学被列为四川省首批办好的省重点小学之一。2005年，川益小学搬迁新址，先后整合了新民村小学、广东山小学、长江厂子弟小学。2012年，唐敬平接任校长。各地学生的涌入，新老教师的传承，领导班子的交替，开启了川益小学融合发展的新历程。2014年，学校以筹备90周年

3、校庆活动为契机，对学校发展历史进行了深入挖掘、系统梳理，并编撰出版《川益故事》一书。“校庆活动的开展让我们既看到了成绩也总结出宝贵的经验，同时让更多人深入地了解本校悠久的历史文化，这些对历经百年沧桑的小学來说，无疑都是巨大的财富。”唐敬平校长说。与此同时，川益小学进一步汇聚全校智慧，借力专家资源，凝练办学思想，找到了“益生教育受益一生”的核心理念。明确“纳百川益身心”的校训，营造“亦师亦友共生共长”的校风，倡导“博釆众长精益求精”的教风，培育“开卷有益自强不息”的学风。川益小学还按照“新校旧情，薪火传承”的理念，完成环境改造与环境

4、文化打造，体现了历史底蕴、儿童视角、现代元素的有机融合，学校面貌焕然一新，呈现出欣欣向荣的发展态势。生态?生动?生成：多维构建益生课程体系课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响育人质量。近年来，川益小学以实施南岸区课程领导力项目为载体，多维构建益牛课程体系，让益牛教育思想在学校深深扎根。德育生态：从悦纳到鼓舞，爱心呵护下的共生同进川益小学坚持德育为先的课程理念，倡导“人人都是德育工作者、处处都是德育工作场”，不求培养小部分精英，力争所有学生参与，为孩子们创造平等、友善、悦纳的成长牛态环

5、境，实现共同进步。20世纪80年代曾办过特殊儿童辅导班的川益，如今仍在不断接纳这些“特殊的天使”。对于多动症儿童，班主任会在排队、吃饭、上下学时手牵手看护；当他隔三岔五将文具、衣物扔掉时，老师们会发动同学们去校园里帮他找回。对于见到陌生人会惊慌的学生，每次公开课班主任都会抱着他坐在教室最后一排，而不是怕他影响公开课纪律而让他离开，剥夺其接受教育的权利。当他在课堂上偶尔发出怪叫时，同学们也不会回头观望或嘲笑一一他们懂得，过分的关注只会给同学带来不必要的负担。这样富有爱心与包容力的老师和同学还有更多，他们自上而下用平常心去看待那些不平

6、常的人和事。校园中，一学期一换的“益智廊”“开放式阅读走廊”里，张贴的名人警句、历史故事越来越少，取而代Z的是学生们自己的学习经验、成长感悟和原创金句。“孩子们自己的表达很质朴，但这些都是他们内心的真实反映，励志故事不一定都在历史里，榜样也许就在我们自己身边。”朱慧群老师如是说，当孩子们在课间活动时，看到自己的话语、故事被张贴在校园各处，这既增强了他们的自豪感，也在无形中激发了他们对学习与生活的信心。各种丰富有趣的课外活动激发了学牛参与实践的热情，消解了他们对学习的畏难情绪和懒惰心理，学生??因而能更具激情地投入课堂学习中。此外，

7、学校派出队伍参加各项校外竞赛，也不以取得奖项为根本诉求。川益的德育理念认为，学生需具备开放乐观的心态，在校园里树立好荣辱观,才能正确看待人生征途上的得与失。看到校篮球队队员临近期末仍在操场上自觉早训，体育老师也忍不住“批评”，请他们回到教室抓紧复习功课。在川益，品学兼优是入选各类校级团体的前提。看到学校把“止业”与“副业”开展得如此相得益彰，家长也对学校的各类课外活动从了解逐步变成理解，最后发展为支持。情景生动：从生活到艺术，多维场景里的自我实现现代教育只靠课堂授予知识是远远不够的，勇于拓展课外教学机会的川益小学，在课堂Z外的生活

8、、艺术、立志、抗挫等多个维度，为孩子的生命发展创设出自我认知与实现的教学情景。入学情景：“启梦之旅”新生入学课程德国教育学家哈克教授的一项调查发现，约有35%的幼儿在迈入小学时存在“适应性障碍”。川益小学新生入学课程一一“启梦之旅”解答了这个问题。