艺术系《实践教学课程化管理的研究、改革与实践》教改项目纲要

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1、《实践教学课程化管理的研究、改革与实践》教改项目纲要主持人：刘燕（艺术教育系教务科科员）成员：梅玉洁郭栋车文静董剑寒孙涛刘阳阳一、教育实践课程教学内容（一）小学课堂实录评析（-）小学课程试讲指导（三）小学课程说课训练（四）学科知识讲解二、教育实践课程教学模式（一）为防止教学实践课流于形式，建议仿照我系美术专业阶段性授课的方式，每学期安排5・6周、每周2・6课时的教学实践课。将课程安排在专业课时间或晚自习时间，在实习前2周或3周进行讲课、说课等实践指导，在实习后2周内安排总结反馈。（二）实践教学课不同于其他课程，要

2、求学牛自身的练习多过教师的讲解。因此教师可灵活安排教学方式。可采用课堂解析指导、优秀课观摩、试讲、说课练习、教学问题辩论会、学科知识竞赛等形式开展教学三、对“教育实践”任课教师的管理（一）自愿报名，择优任用目前，我系“教育实践”教师由各班班主任担任，主要是出于能够更加方便、直接的对学生进行指导的原因。但大多数班主任又是系里的管理人员，平时教学、工作任务繁重，难以在“教育实践”教学上投入太大精力,难免有纽:漏。针对这种情况，建议对“教育实践”教师进行重新任用，采用在系部范围内自愿报名的方式，而后由系里选择适合的人选

3、进行培训和任用。1.任职条件（1）有充足的时间和精力进行实践教学课程的备课、教学工作。实践教学课对于大多数老师來说，即熟悉又陌生。熟悉是指教师本身从事的就是教学工作；陌生是指，对于系统的指导学生进行教育实践，老师们都需要做大量的准备。（2）一般应具有实践教学指导经验，或对小学课程教学有一定的研究。（3）教师宜精不宜多。根据目前实施情况，我系各专业班额不多，每两个班安排一名教师担任教育实践教师，便于总体安排。1.任课教师培训（1）以教学论老师做主要指导人，对教育实践教师进行培训。（2）从小学找优秀教师举办教育实践讲

4、座。（3）以教学研讨会的形式，邀请小学教师参加，促进交流。（4）组织教育实践教师去小学听课、上课，甚至挂职锻炼半年到一年。（-）实践教学课程化自提岀由“教育实践”教师担任学生的实践教学指导之后，一直是沿用由教师自由安排时间为学生进行指导的方式，在很大程度上没有发挥出“实践教学”指导的作用。建议对实践教学实行课程化，将每学期、每班的实践教学任务排入课表，按照课表进行授课、指导。1.适量安排课时因学生在日常的学习中通过教法课、口语课、书法课等课程的学习，能够接触到一部分的实践教学知识，因此，我们的实践教学指导课要起到

5、的是练习的作用，所占用课吋不必过多。2.自由安排形式按照笔者的理解，实践教学课的目的即提高学生的教育、教学实践能力，让学生在未踏出校门之前即得到实战演练和指导。因此，实践教学课的模式不可拘泥在教室内，课堂上。可由实践教学教师设计，采用多种教学方式对学生进行指导。1.实践教学常规虽然在教学模式上不需拘泥，但毎一堂课的教学都须有明确的教学目的和详细的教学环节。因此，需要求实践教学教师每学期初按照所排课时量设计教学计划，并按照计划教学。（三）监管与奖惩笔者认为，如想让任课教师从自身重视教育实践课程，那么必须做到一点，即

6、将此门课程等同与其它任何Fl常课程来对待。具体措施如下：（1）继续采用教育实践课程计入工作量的方式，按照排课要求计算工作量。（2）与日常教学相同，在职称评定等事宜上计算工作量，将其与教师们的直接利益相关联。（3）将教育实践课程纳入评教，由学牛来监管教师。