小学课程教学（师范学生实习）见习总结范文11

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1、见习总结时光飞逝，短短两个月，十四个日日夜夜的快乐时光，现在已经圆满结束了，初为人师，我倍感骄傲与自豪。即深入教学，又辛勤育人，一路走来，我有颇多留恋，诸多感慨。经过见习，我已有着深刻的感受和体会，也积累了一定的经验教训。在获得了有关小学教育、教学工作的实际锻炼的基础上，我更加坚定了忠诚于人民教育事业的思想。在见习期间，使我明白了不少道理。我见习于一所邻村的小学，也就是我的母校，在那里见到了我就别的小学老师，他们一辈子都活动于那三尺讲台。走在校园内，身边响起了熟悉的“校园广播”，小学生活在我的记忆屮渐渐浮起，我越来越喜欢教师这个职业。见习老师，是

2、个很特别的存在。述记得第一次被学生叫“老师好”的时候的那种错愕，渐渐适应，点头示意。开始的一周，日渐习惯起小学的学校牛活，仿佛重回小学校园一般。在见习期间，我用一种全新的角度来看待学生，以老师的身份来要求自己，这种感觉真的很奇妙！首先，听课是我见习中的必经阶段。见习期间的听课不再是以前读书时那种只听老师讲课的内容了，而是带着任务有目的性地去听课，耍尽快熟悉学生的学习水平和知识基础，同时更重要的是学习有经验的老师的教学方法、教学思路、教学进度的把握、掌控课堂的方法和调动课堂气氛的技巧、与学牛互动的技巧等等。几天下来，我听了一些课，不得不佩服这些小学

3、老师，他们的授课方法与管理班级的方式很值得我们学习。小学是基础教学，好的老师真的对以后的学习与发展很重要。听第一节语文课时，我就不由得在心里赞叹：老师的板书写得真好,同时，普通话说的也很标准。听着老师带有感情的讲起革命京剧《红灯记》，学牛仿佛也走进了那个年代……这让我深思我们大学生已经远离的我们的小学，现在听小学老师上课时，觉得他们是多么的富有感情地教书育人啊！老师的教学方式也让我很受启发。老师上课的方式不同于我们以前，小学的课程赋予了它的难易程度，也需耍老师用智慧教学。我在的班级是五、六年级，这些学生有了比较好的思维能力，而老师上课就需要有技巧

4、性。每个老师都不是死板教学，他们是用激发或启示的方式授课，课堂的氛围调动得很好，学牛个个都踊跃发言，这在我们大学生的课堂是见不到的。另外，老师的表扬和批评都很恰当。在教学过程中，学生的举动老师都要了解，表扬一个学生也不忘激励其他学生该如何做，遇到调皮或出错的学生也要使出强硬的手段。课堂整体上述是很不错的,老师基本上顾及了每个学生，让每个学生都有展示自己的机会。如何上好一个普通班的课？普通班的学生其实可分为几个类型：好学的，不学的，想学但又学不进的，想学好但成绩就是上不去的学生。整个班的基础是参差不齐的。所以在设计一堂课的教学内容时，要考虑到的问题

5、很多。如一、课前:是否完全了解这个班大部分学生的真实水平。二、课时：设计的教学活动是否能激起学生的兴趣，从而使他们能够积极参与、配合。三、课后：是否达到这节课的教学目的，教学成果，即不同层面的学生是否掌握了他们应该要掌握的知识。对于一个普通班來说，不可能要求每一位学生都能一学就会，一听就懂，一说就明。耍分层次去耍求不同类型的学生。女山成绩相对较好的学生，就要求他们能百分之百地在课堂内能够消化这节课的重、难点。成绩中等的学生，要求他们至少要接受70%的教学内容。成绩较差的学生，只能要求他们接受40%的知识点。完全不学的学生，也要对他们有所要求，否则

6、他们就真的完全放弄一切了。对他们的要求就是能记住这节课里面的5个单词，就算是棒的了，就值得表扬！在普通班上课，一定要鼓励、肯定多于批评、否定。首先，普通班的孩子自信度就不够，又加上害羞，胆小，怕错被人笑，所以教师一定要多鼓励他们，表扬他们，更多是给予他们肯定的目光和话语。让他们渐渐突破自我，改变自我，从而相信自我，那就成功了。述有普通班的孩子有一个较明显的特点，就是下课总比上课精神更好，更活跃。作为老师，不仅要关注自己的教学，更要善于观察学生，多与学生聊天，接触，才能真正了解学牛的真实想法和他们的需求。通过两个月的见习，我也初步了解到为什么学生们

7、下课精神状态总比上课还好？大部分学生都说：“因为听不懂所以想睡觉，因为不明口所以会走神，因为学不进所以会发呆。”一个班只要有一部分学生有以上情况，那么就会影响到整个班级的课堂氛围，也会直接影响到教师的教学和教师的教学态度。这个问题细想，其实根源还在于老师如何教？一节课40分钟，该如何把持？如何分配？面对学生的上课状态，教师能否及时做出适当的调整，教师的应变能力是否高明？所以学生不是想象中的那么好教，课也不是那么好上的啊，老师更不是那么好当的呀！虽然两个月的见习，自己也获得了一点点的教学经验，但我知道，这述远远不够呢。“经验”这东四是耍靠长时间的不

8、断积累，实践，总结，不断摸索，才能有更深的体会，才能获得更多宝贵的财富。两个月的见习所获得的教学经验，也使我明白了教授学生知识，如果仅仅