六年级语文十二册第一单元教学设计

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1、第一单元1文言文两则学习日标1.读准每个字的读咅。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1.布置学生了解孔子的生平资料。2.多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。1•师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣

2、。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1・“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4.小组合作，疏通文意。5.指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生止确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓

3、缴而射Z”、“为是其智弗若与”、“虽与Z俱学，弗若Z矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与Z俱学，弗若Z矣”意思。这句话中的是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生

4、体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读“抿苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹤蚌相争”等浅显易懂、故事性强乂为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗

5、？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2.想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、

6、哲理）。三、读熟课文，自学理解1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2.同桌互相读文，纠正字音。3.反复读文，把课文读熟。4.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如I：此：乎：始出：小儿：2.两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3.朗诵课文，看哪组能读出古

7、文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？。引导学牛理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2•你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）1.这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知,是知也）2.练习有感情背诵课文。3.以表演的形式

8、复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）教学后记：2匆匆学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备1.搜集朱自清简介及朱自清作品。