[定稿]路旁的橡树设计

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1、《路旁的橡树》教学设计设计理念：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照自主识字——整体感知——品文升华——说说写写等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，乂使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。教学重难点：体会人们在处理这棵橡树与路吋的心情和开始吋不同的态度。教学准

2、备：布置学生搜集有关资料。教学过程：第一课时一、初读课文，自学生字1、从导读入手，让学生自由读课文。A、轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读吋纠正读音。B、画出不理解的词语，杳字典或结合上下文理解词义。2、检查自学情况。A、指名读课文，纠正易读错的字音。宽阔挺拔楔子b.理解词语。延伸：延长，伸展。挺拔：一直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。（扫清阅读障碍。）二、默读课文，整体感知1、默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组交流，再指名说说。（

3、老师注意尊重学生的想法。）2、根据课文内容，将文章分成三个板块。第一部分仃）：从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。第二部分（2〜7）：在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。第三部分（8〜9）：几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人冇一颗高尚的心。（找出课文中的关键句子做段落大意。进而引导学生将大意连在一起说说,卄瑩乂瑩仝榊:托y音的士菲音田）3、小结课文主要意思「亲旻讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大

4、城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。三、细读课文，品味深华1、细读课文，划岀最能体现筑路人冇一颗高尚的心，令你深受感动的语句,谈一谈感想，读一读句子。（让学生自读自悟。）2、全班交流。仃）“突然，工人们停下来，把排水管放在地上•工人为什么停下來，他们看到了什么，又是在想什么呢？（2）“工程师向工人们走來，他什么话也没对

5、工人们说。工人们也沉默不语。”•为什么工程师和工人们都沉默不语呢？•学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达岀人们当时肃穆、不知如何是好的情境。（3）“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”•“长久地”，说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。•联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“（要修筑公路的）计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达

6、出工程师为了保护橡树，在没冇改变筑路计划的前捉下而不得不作出的无奈的选择。•“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。、（双管齐卜，在理解课文内容的同时指导朗读。）（4）“工程师拿岀一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。'现在谁也不会责备我们了。'他轻声地说。”•工程师解决问题后的轻松心态。但对动词“拿岀”、“走到”、“打讲”语台®稍绥些审些（5）“它i象箭二样笔备，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”•“笔直

7、”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比。（6）“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：'筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”•“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。•为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”？在课文中寻找依据。第一、遇到橡树，停止埋排水管。第二、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不岀办法来保护它。第三、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。（从重点词句中领会课文的中心。这些句子，不用全部讲到，学生谈到的，就引导学生深入体会即可。）3、小结：对一棵树

8、如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢？4、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。四、巩固学习，词句积累引导学生积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来。专业好文档精心整理欢迎下载