分数的基本性质交互式电子白板环境下的教学设计表

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1、交互式电了片板环境下的教学设计表教学设计表学校学科数学授课年级五年级教师姓名章节名称分数的基本性质让划学吋1学时课堂改革设计理念通过学生自己动手操作、小组合作探讨，明白分数的基本性质的含义和在牛活屮的应用，培养学牛良好的学习兴趣和习惯以及交流合作的能力。学习内容分析（可附加知识导图）以分月饼的生动例子导入课题，激发学牛兴趣。自主学习，用准备好的学具帮助刘奶奶分月饼。小组合作交流，探讨有几种分月饼的方法，得出等式。通过观察等式，推导出分数的基木性质。强调分数的基本性质中的注意事项，并做一些针对性练习进行检测

2、。会根据分数的基本性质解决问题。学习者分析-•般特征通过之前的学习，学生已经对分数有了初步的了解，在此基础上让学生通过自主学习和合作探讨推导出分数的基木性质并牢固掌握。初始能力五年级学生已具备自学和合作交流的能力，因此引导学生根据自学提示自主学习、合作交流、展示质疑、归纳总结等來掌握分数的基本性质及意义。教学目标课程标准本节课建立在对分数有初步了解的基础上，通过一些典型例子，让学牛学习、掌握分数的棊本性质，能够灵活处理相关题型，并且知道数学知识少实际生活的联系，培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透数学

3、思想°知识与技能根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而人小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。过程与方法让学生通过经历预测猜想实验分析合情推理探究创造的自学过程，理解和掌握分数的基本性质，并能熟练运用，解决实际问题。情感、态度与价值观培养学牛观察、分析的能力，渗透事物是互和联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。教学重点、难点及解决措施教学重点：使学生理解分数的基木性质。教学难点：让学生口主探索，发现和归纳分数的基本性质

4、，以及应用它解决相关的问题。解决措施:1、通过课前的激趣导入，提起学牛学习兴趣，然后明确学习目标，使学牛清楚地知道木节课要做什么。2、出示自学提不，先自学后群学，合作探讨，交流想法。通过展示、评价、质疑等环节总结出分数的基本性质及其注意点。3、有针对性的设计练习题，通过有层次的习题强化学生对概念的认知和理解，练习并R不断地反馈、总结、修改，从而达到熟练掌握的冃的。教学策略的选择与设计分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分乂是分数四则运算的重要棊础，因此，理解分数的棊木性质显得尤为重要。因此我把学生

5、的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——^式验分析——合情推理——探究创造”的教学模式。在课堂上，我先通过故事让学生进入情境，然后让学生去猜想、观察、试验、感悟，进而得出结论。当学住得出分数的分子、分母都乘或除以同一个数，分数的大小不变Z后，再结合商不变的性质深入理解，把知识融会贯通。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使学牛知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，构建了新的教学模式。教学环境□DVD+TV□教师机+投影机（上网/不上网

6、）■教师机+投影机+电了白板□教师机+投影机+应答分析器□电脑教室+投影机（上网口电脑教室+电子教室控制其他：教具、学具资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用力式与时机使用目的资源与媒体来源分数的基本性质分刀饼的故事（多媒体）激趣导入时激发学生兴趣实际生活分数的基木性质实际操作（自学提示）自学时独立思考互联网分数的基本性质展示质疑合作展示时培养合作意识，注会展示，学会合作互联网教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学牛•活动设计意图教学策略、方法激趣导入分刀饼5分钟故事引入倾听、思考激起兴

7、趣口主学习如何分刀饼5分钟出示口学提示自学培养独立思考的习惯介作展示分刀饼的方法及结论10分钟巡视观察合作探讨培养合作交流的能力疑难点拨分数的基本性质5分钟点拨、强调易错八、、倾听、质疑帮助学生扎实掌握概念，深入理解练习反馈有层次的习题10分钟出示习题思考、解题通过有层次的练习深化对概念的理解，并学会解决实际问题学习冃标联系与检测教学评价在木节课中，我先引导学生白己动手分月饼，发现三个人分得的刀饼同样多，然后得出三个分数同样大，再來观察几组分数的分子、分母发生了怎样的变化，然后在观察与分析中逐步感知分数的

8、分子、分母都乘或除以同一个数（零除外），分数的大小不变。最后，在概括与运用中对分数的基本性质形成了清晰的认识。每一个活动都调动了学生学习的枳极性，使学生都能主动地参与到学习和探索的活动中去，从而体现了学生的主体地位。通过新1口知识的联系比较，深化对概念的理解，再结合层次化的练习题，检测学生的掌握程度，强调重难点和易错点，联系实际问题进行探讨解决。教学反思木节课通过学生自己动手操作、小纟fl合作探讨，明白分数的基木性质的含义和在