创新创业经验介绍

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1、美术系创新创业教育实践计划深化高校创新创业教育改革，是落实高校以创新引领创业、以创业带动就业、促进高校毕业生更高质量创新创业的重要措施。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学牛自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。目前，学校高度重视创新创业教育活动的开展，制定了《石家庄幼儿师范高等专科学校关于深化创新创业教育改革的实施

2、方案》（讨论稿），营造鼓励创新创业的教育教学环境。创新创业教育本质上是一种实用教育，创新创业教育的实质是创新性、创造性、实践性。美术是一门集欣赏与实用为一体的艺术学科,石家庄幼师高专的美术教学一贯秉承将教学与幼儿园实用相结合的优良传统，并不断与吋俱进，在教学中探索适合幼专美术发展方向的新内容、新形式，这与创新创业教育理念是高度吻合的。自学校升格以来,美术系在创新教学的方面不断摸索、大胆尝试,并取得骄人成效。美术系经过全系教师研讨和论证，将教师按照学科特点和专业素质特长划分为三个教研室，分别是基础造型教研室、绘画应用教研室、设计应用教研室。教师们根据自身专业优势

3、，本着贴近幼儿园实际教学与应用的原则，对本学科的教学内容进行不断尝试和改进。对于那些已经不符合幼儿园教学需要的内容，我们大胆舍弃;对于已经过时但经典的内容，我们“重新包装”，教学形式、课件、范例年年翻新。为了改变学生偏重技法学习，轻视美术教法学习的偏见，我们近年来不断加大美术教学理论课程和实践的教学比重。可以说，“创新”这个词从来就没有脱离美术系的日常教学。对于“创意”的实践，学生在学习中肯定会有更加丰富的体会。教师对于学生的学习要求，在严谨的态度之下，多了许多灵活的元素。学生可以以多种“创意”方式完成作业：如果一名同学的作业在完成的质量、效果、时间、地点、展

4、示等方面突出了创意元素，他或她将得到教师更多的赏识和鼓励。我们甚至增加了一个新的课程内容，就叫做《创意课程》，包括图形创意、创意理念、头脑风暴等。因为学生单单掌握美术技法是不能适应幼儿园教学工作的，开设这样的内容，也不是要让学生将来进入专业的创意领域进行工作，而是希望学生们具备创新的意识、灵活的思路、多样的方法。在幼儿园的工作中,结合自身美术方面的特点，能够体现出石家庄幼专毕业生的创新风貌。经过多年实践，美术系教学中的“创新”和“创意”元素不断渗透和扩散，已经成为我们日常教学和人才培养的常态理念。教学成果中，“创新”和“创意”效果显著，在每学期的美术系各种专业

5、展览和每学年的毕业汇报展览中可见一斑。2015年6月，我校参加了石家庄市驻石高校创新创意创业成果展，这次展览以“创赢未來，缔梦中国”为主题，汇集了13所驻石高校和各类创业企业、创业孵化园等。美术系在此次展览中，报送美术作品100余件，包括了美术系教学成果的八个类别，这些都是我们多年来在教学中渗透“创新”和“创意”的优秀教学成果。我校在此次展览中，获得优秀组织奖的殊荣。通过这次参展，我们得以与其他院校进行创新创业方面的交流，也激发了美术系师生进行创新创业实践的热情。未来，为响应我校关于深化创新创业教育改革的实施方案，美术系将对创新创意教育进行尝试，主要依托于现有

6、的教研室专业特色，开设工作室教学及实践模式，拟定绘画工作室和手工工作室为美术系创新创意工作室试点，计划于2016——2017学年度第一学期开始实行。两个工作室的教学模式和作品形式代表了美术系教学的主要特色，即绘画教学和手工教学。绘画工作室的作品，以平面形式的绘画作品为主；手工工作室的作品，以半立体和立体形式的手工作品为主。将这两种典型幼专美术教学的作品成果投入市场，不仅显示出美术系的教学优势，同时也是对美术教学进行检验并加以完善的最好形式。工作室的产品优势在于，所有作品致力于学生原创之作，工作室的运营模式既与教学模式紧密结合，又凸显出原创性和独立性。工作室的运

7、营需要通过线上发布和线下推广两种方式。线上发布即淘宝店铺和微店运营的形式进行销售，采取成品展示售卖和客户定制两种模式。目前，学校为创新创业教育提供给了有力的政策支持，这是这项工作进行良性循环系统的前提条件。后续的操作还包括：美术系舆论导向、教师勇于尝试、学生乐于实践、家长理解与鼓励等，各个元素之间相互联系、相互作用、相互支撑，构成一个完整的创新创业教育培育体系。美术系将借着创新创业教育的东风，将创新创业教育融入人才培养体系，丰富现有课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，达到突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业

8、能力的目的。