任务12教材内容编排和学习建议

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1、任务1・2教材内容编排和学习建议在开始学习单片机之前，我们有必要了解一下教材包含哪些内容，这些内容是以什么养的形式来组织安排的，以及作者给初学者的一些建议。1.2.1教材特色1、项目教学、任务驱动毫无疑问，在高考这根指挥棒的引领下，大多数学生在中学接受的是应试教育，教师在课堂上不停地灌输，学生只能被动接收，缺乏思考问题的过程，更谈不上什么兴趣爱好。进入大学后，大多数学生学习专业的方式也大致如此，听课，做作业，应付考试，很少冇人去主动地学习，积极、独立地思考问题。项冃教学法倡导的理念就是改变这种被动的学习方式,把课堂交给学生，由过去

2、的教师讲，变成学生主动学，让学生在主动学习这一过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体现创新的艰辛和乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。除了改变学习方式外（学习者由被动变主动），在学习过程中，另外值得我们深思的问题，就是我们大多人从小学或者初中就开始学习英语，学了这么多年，至今不敢和老外对话,而有些人在美国生活一年半载的，和老外交流没冇问题。其实不止是英语的学习冇这个问题,专业课程的学习同样存在这样的问题，大学四年学了很多专业课，考试也不错，但真正到了实践，却一筹莫展，无从下手。这个问题的根木原因在于大多数教科书上讲述的内

3、容只是一些知识点的罗列，脱离了这些点的來源背景，更没冇提供这些知识点在具体项冃中实践的机会。如果请教一个冇经验的工程师怎么样來学习专业，他的回答应该是“用什么学什么”。虽然回答的很简单，但却包含了学习的真谛。不带着解决实际问题的冃标去学习，很难激发学习者的兴趣，也很容易迷失方向。学完知识点后，没有合适的项目去实践和检验，学习者也很难真正掌握这些知识点。本书内容正是基于“项目教学、任务张动”这一思想来编排的，从第2单元到第8单元,每一单元的开头提出本单元要实现的项目内容，为了实现这一项目，我们乂划分出多个任务（化整为零），每个任务实

4、际上这个项冃的一部分，每个任务都完成了，整个项冃的实现水到渠成了。1个任务即为一次课，从任务要求到知识准备，最后到任务实沌°2、深入浅出、由浅入深面对一个初学者，教材中每一个任务中的知识点在讲解时，尽量避开那些过于晦涩的专业词汇，多举和生活中相关联的例了來解释这些专业词汇，尽量做到深入浅出，激发初学者学习的兴趣，让初学者迅速抓住知识点的核心。整个教材里的项冃编排按照由浅入深的原则，从简单的LED灯闪烁开始，到简易数字钟,智能车、密码锁和万年历，一步一步加深难度。在讲解每一个知识点时，也是按照由浅入深的原则來讲述。3、注重规范、注重

5、实用本套教材的目的不是单纯普及单片机基础知识，而是让一•个初学者步入单片机工程师的殿堂。无论是在开发板的硕件电路设计上，还是编程规范上，尽量讣初学者按照电子工程师的规范來要求，从学习初期就打下扎实的基本功，让初学者少走弯路。1.2.2内容编排1、单元1：绪论（略）2、单元2：流水灯的设计在这一单元中我们安排了3个简单的任务，分别是'2.1点亮一个LED灯«2.2LED灯的闪烁、2.38位流水灯过这三个任务，让初学者初步了解51单片机I/O口控制外围器件的原理，激发初学者学习单片机的兴趣。在完成这三个任务之外，教程中穿插讲述了51单

6、片机编程软件KeilC51以及STC烧录软件的使用、C语言入门基础、模拟电路基本元件的特点等入门知识，为今后的学习打下良好的基础。3、单元3：简易数字钟的设计一模块篇单元3和单元4安排的项日是设计一个简单的数字钟，通过单片机内部定时器控制数字钟走时，开发板上的六位数码管显示时间，能通过开发板上的独立按键来调整时间。在这一单元中，我们并不急于完成简易数字钟的整体设计，而是先学习完成这一设计所需要的基木模块，其屮包括屮断和定时器这两个重要的单片机内部资源，以及数码管、按键等外围模块，木单元共安排了5个任务，分别是:C3.1单位数码管的

7、显示3.2多位动态数码管的显示<3.3独立按键检测原理及实现3.4中断的原理及应用<3.5定时器的原理及应用4、单元4：简易数字钟的设计一实现篇这一单元是教程的核心。在木单元屮，介绍了一种基于状态机的程序框架，让初学者掌握裸机下多任务实现的方法；介绍了程序的风格和提高可移植性的方法；介绍了程序模块化的实现方法。这3节的内容虽然没有讲述单片机新的资源或者功能模块，但为初学者提供了一个切实可行的单片机编程模板，为今后的单片机编程提供了规范。最后前面的讲述的所有知识，完成简易数字钟的最终设计。本节共安排了4个任务，分别如下：厂4.1基于

8、状态机的程序框架I4.2程序的风格和可移植性

9、4.3程序的模块化j4.4简易数字钟的设计5、单元5：智能小车一模块篇本单元的内容是单片机的10个外围模块实例。每个模块实际上是一个小项口，把他们安排在数字钟Z后，既是刘之前学到的基础知识的巩固，同时也