教材内容编排之我见

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1、农村中小学数学课程改革中的问题研究课题成果申报新课程实验教材中的问题研究——教材内容编排之我见于桥乡郭桥中心校绳铁杰13931706409内容摘要：冀教版小学数学教材已经使用五年了，我是本版教材的首轮实验者。通过这五年的教学，我感觉教材在某些知识安排方面不太连贯，某些内容不太易于学生的接受。如在“倍数、因数、可能性、方向与路线、计算”等方面。希望同广大同行商榷。关键词：教材编排；过于分散；易于接受我是一名小学五年级教师，从2004年教这个班的一年级以来，至今已经五年了。对冀教版数学的教学我这是完整的一轮。所以，从这五年的实际教学中，也对这版教材有了更加深刻的认识。整体来讲，我还

2、是认同这版教材的。如：在课本中使用了许多卡通人物，像蓝灵鼠、兔博士、大头蛙等，小学生很喜欢。从实际出发，从学生心理出发，分散难点，培养兴趣，避免学生产生厌学情绪等。当然，我知道自己对本版教材的编排没有深入的研究过，也没有能力和资格指手画脚，说东道西。我只是在实际教学中对有些内容的编排不太适应，也就是教不顺手。想提出来，请同行们指教。一、对“倍数、因数”的看法倍数和因数是小学数学教学中的一个难点。涉及面广，知识点多，与实际应用联系紧密。所以，这章知识是历年来教师教学的重点。花费时间长，教学难度大。原来人教版是放在五年级上册，单独一章。集中讲，内容多，老师累学生乏。现在冀教版把这章

3、内容分开讲，一定是考虑到这一点，分散难点。这我能理解。可是，在四年级上册就讲了大部分。像倍数、奇数、偶数、2、3、5倍数的特征、因数、质数合数、分解质因数等。就是没讲最大公因数和最小公倍数。这些内容对一个四年级的学生，理解上确实有难度。毕竟比原来的教材整整早了一年。直到四年级下学期讲约分时才讲最大公因数，到五年级上学期讲分数加减法时才讲最小公倍数。中间间隔太长，也太分散。因为内容繁杂，再讲后面的知识时，前面的都忘了，还得花力气复习旧知。所以，费的力气更多。我觉得最大公因数和最小公倍数应放在一起讲，约数和分数加减法在一起比较好。二、对“可能性”的看法可能性最早在三年级上册进行了安

4、排。有摸球、投币、转盘、猜属相等。可是直到五年级上学期才又讲可能性，间隔两年。当在五年级讲可能性时学生都没有印象了。还得复习两年前的知识。另外，五年级的知识也不深，在三年级下册或四年级就完全能够接受，为什么要拖到五年级呢？在这方面我觉得“统计”安排的就不错。时间跨度长，每年级都安排，内容多，难点分散，安排有梯度。一、对“方向与路线”的看法方向与路线的内容与实际应用联系很紧密，应该从低年级就讲起。可是一开始在二年级下册出现，包括八个方向、乘车路线等。可直到五年级下册才又接茬讲。间隔三年。这么长时间，别说学生，连老师都忘干净了。另外，五年级讲的内容比二年级讲的内容只多了角度。我认为

5、在四年级讲完“角”就完全可以接受。有必要等到五年级下学期在讲吗？可以在这时间段内增加些其它知识。四、对“租船”问题的看法“租船”问题比较难理解，可是它却出现在二年级。当时我觉得费了好大劲，学生也还是不真透彻。如果把它移到四年级就可以了，无论从知识基础上还是在实际生活经验上，学生就比较好理解了。五、对“计算”问题的看法“计算”能力是小学生重点培养的能力之一。从一年级到六年级，各种形式的计算贯穿于整个小学阶段。可是，本版教材对计算练习内容太少。只是在有关章节出现，并且数量也不是太多。我感觉计算能力不是一天两天可以提高和培养的，需要经常性的大量的练习才可以提高计算能力。我认为应该在每

6、章节都安排有计算题，可以是几个式子。数量不一定多，但出现的频率一定要高。以上是我的一些看法。不足之处多加指正。总之，新教材的使用对我们是机遇，同时也是一种挑战，我们只有深入的理解教材，灵活的运用教材，从实际出发，才能让我们的数学教学更有意义！