公共教育学考试大纲

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1、公共教育学考试大纲第一部分课程性质与设置目的要求《公共教育学》是教育理论体系中紧密结合现实的一门基础学科，是研究作为培养人的这种社会现象及其规律的一门科学。具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。本课程是教师从业的一门必修基础公共课程。学习本课程冇助于教师树立正确的教育思想，认识教育的基本规律，掌握一定的教育教学技能，明确办学育人的社会主义方向，使教师更好地从事教育教学工作。本课程以贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》和第三次全国教育工作会议精神，培养适应21世纪我国现代化建设所需要的人才为出发点，精心筛选了课程内容。其内容包括：教育基本规律；教育目的；教师与学生；

2、学校教育制度;学校德育工作；教学工作；班主任工作；学校管理工作；基础教育改革；教育科研；教育现代化等十个方面。学习本课程的主要目的在于，通过教学使学生熟悉教育的基本规律和中小学的办学规律，树立正确的教育思想，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义的办学方向；提高运用马克思主义基本观点、方法和教育基本理论知识去分析、研究、指导中小学教育工作和教育改革的能力，从而增强教育教学的理论性、目的性、规范性。第二部分有关说明与实施要求为了使考纲的规定在学生个人自学、教师指导和考试命题屮得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明，进而提出具体要求。一、关于考试要求的说明为使考试内容具体

3、化和考试要求标准化，本考纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核知识点和考核要求。明确考核知识点和考核耍求，使口学应考者能够进一步明确考试内容，更冇目的地学习教材；使教师能够更全而地冇针对性地分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。在考核要求中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的要求。其中“应用”层次，还可分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个层次是递进等级关系。各层次的含义是：1、识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能止确认识和表达，是低层次的耍求。2、领会：在识记的基础上，能全而把握基本概念、基

4、本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。3、应用：在领会的基础上，能运用基木概念、基木原理、基木方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是最高层次的要求。二、选择教材教育学考试推荐使用的教材是：2003年高等教育出版社出版的《教育学基础》，由石中英主编。本教材是为培养本科教师、进行研究生考试编写的教材。不仅金而地论述了现冇教冇学教材屮所载的教冇基本规律、基本原理等内容，

5、同时还较全面地反映了现阶段教育理论研究的新成果和中小学教育教学的各项工作要求，以及现阶段教育学发展的最新成果。三、学习方法指导在系统学习的基础上掌握教育学的基木规律、基木原理。学习者应首先系统地学习各章节的内容，识记基本概念和名词，深入理解教育学屮的基本理论和原理，熟练掌握基本方法，在思想中形成本门课程的整体框架；其次，要把握住各章节的相互联系；再次，在全面系统学习的基础上掌握重点、难点，深入学习重点章节。教育学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。学习者应能通过门学，将所学教育学理论知识转化为教育教学能力，捉高自已的教育教学水平和实践能力。四、关于命题考试的要求1.本

6、课程的命题考试，应根据本考纲规定的课程内容和考核目标确定考试范围和考试要求，不得任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考核命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。2.木课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占15%,领会占30%,简单应用占35%,综合应用占20%。3•试题要合理安排难度结构。试题难度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份考卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：易占20%、较易占30%、较难占30%、难占20%。必须注意，试题的难易度和能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。4、本课

7、程考试试卷一般采用的题型冇：名词解释题、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题、论述题、实例分析题等八种类型。五、题型举例（-）单项选择题（在下列备选答案中选取一个止确答案，并将序号填在括号里）1、最早阐述教育的廿的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是（）①《大教学论》②《学记》③《教育论》④《爱弥儿》2.（）期是培养动手能力的关键期。①婴幼儿期②童年期③少年期④青年期（-）多项选择题（在下列备选答案屮选取二至四个正确答案，并将序号填在括号里）1.《学记》屮载述的（）观点，仍为今天的教育所借鉴。①“教学相长”②“尊师重教”③“因材施教”④