公共教育学教学大纲

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1、公共教育学教学大纲课程名称：《教育学》课程编号：课程类别：职业必修课学时/学分：51/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：教师教育说明(一)课程的性质教育学是师范院校各专业本科层次学生、从事教育职业的一门必修课。（二）课程说明学生具备必要的心理学、社会发展史的基础知识，由教师引导学习并研究教育学的基本理论，包括教育与教育学的发展、教育与人和社会的发展、教育目的和学校教育制度、教育活动的基本构成要素、学校德育、教育管理与评价等相关内容，本课程的目标在于使学生在理论层面上系统掌握教育学的基本

2、概念、基本原理以及教育教学原则、方法；在实践层面上提高学习者的教育教学能力。二、教学目标本课程任务向学生系统传授关于课程与教学论的基本知识，了解课程编制和教学的一般原理；要求学生初步掌握课程开发和编制、教学设计与评价的基本技能，并运用所学专业知识对课程、教学实践作一般的分析探讨。三、学时分配章序章题讲授学时实验学时实践学时上机学时小计1教育与教育学662教育与发展663教育目的334学校教育制度335教师与学生446课程理论887教学理论92118学校德育669教育管理与评价44合计51四、教学教

3、法建议1.以课堂讲授为主，结合小组合作探究、练习等学习方法。对于教育学的基本概念、基本知识和基本原理问题，可采用教师课堂讲授的方式进行；对于有关原理和方法的应用问题，可以引导学生通过小组合作探究的形式进行。2.案例分析与实践活动。学习教育学的目的在于理解和应用，因此在教学中要选择一些典型的有关教育学的案例，运用有关的知识进行分析，体验有关的教育教学原理。同时，在教学环节中，要加强与中小学的密切联系，结合作业设计，使学生能够理论联系实际，从而更有效地解决实际问题。五、课程考核及要求1.考核方式：考试

4、（√）；考查（）2.成绩评定：计分制：百分制（√）；五级分制（）；两级分制（）正文第一章教育与教育学教学目标：1.了解教育概念内涵，理解教育活动的基本构成要素及其相互关系。2.了解中国、西方教育的发展历史以及当代教育的发展趋势。3.了解教育学的研究对象及中、西方教育学的发展历程。4.正确理解学习教育学的意义。教学时数：6学时教学内容：第一节教育的发展(3学时)教育的基本概念，教育活动的特点，教育的历史发展第二节教育学的发展(3学时)教育学的研究对象，教育学的产生与发展，师范生学习教育学的必要性及现

5、实意义教法建议：讲授法，读书指导法,讨论法考核要求：1.识记教育的概念，理解教育活动的基本构成要素及其相互关系。2.理解当代教育的发展趋势。3.识记教育学发展史上的代表任务，阅读代表作品，能对其学术观点进行简要评论。4.能正确认识学习教育学的意义。参考书目：[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社，1989.[2]柳海民.现代教育原理[M].北京:中央广播电视大学出版社，2002.[3]金东海.教育学[M].兰州:甘肃人民出版社，2004.[4]金一鸣.教育原理[M].北京:高等教

6、育出版社，2005.[5]何齐宗.当代教育理论[M].北京:中国社会科学出版社，2009.第二章教育与发展教学目标：1.理解教育与生产力、政治经济制度、科学技术、文化、人口的相互关系。2.理解教育的相对独立性及其表现。3.了解人的发展的内涵，掌握人的身心发展的特点与规律。4.理解遗传、环境、教育和个体实践等与人的发展的关系。5.理解青少年学生的年龄特征及其对教育的要求。教学时数：6学时教学内容：第一节教育与社会发展(4学时)教育与生产力的关系，教育与政治经济制度的关系，教育与科学技术的关系，教育与

7、文化的关系，教育与人口的关系，教育的相对独立性第二节教育与人的发展(2学时)教育要适应人的身心发展的特点与规律，影响个体发展的因素，青少年学生的年龄特征及其教育教法建议：讲授法，小组讨论法考核要求：1.掌握教育与生产力、政治经济制度、科学技术、文化、人口的相互关系。2.理解教育的相对独立性及其表现。3.了解人的发展的内涵，掌握人的身心发展的特点与规律。4.掌握影响人身心发展的主要因素及作用。5.分析青少年学生的年龄特征，了解对青少年教育的要求。参考书目：[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京:人

8、民教育出版社，1989.[2]柳海民.现代教育原理[M].北京:中央广播电视大学出版社，2002.[3]金东海.教育学[M].兰州:甘肃人民出版社，2004.[4]金一鸣.教育原理[M].北京:高等教育出版社，2005.[5]傅维利.教育学[M].兰州:甘肃人民出版社，2004.第三章教育目的教学目标：1.理解教育目的、培养目标、全面发展教育等基本概念。2.理解教育目的的内容与功能、依据与类型、我国教育目的的演变。3.理解我国的教育目的。教学时数：3学时教学内容：第一节现代教育目的