15掌声教学设计

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3、化（一）学习第一自然段1.这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。这篇课文主要写的是谁吗？（小英）2•—开始，小英给你留下什么样的印象？【投影出示】指名读课文第一自然段。我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书:自卑忧郁）从哪看出小英很忧郁？3.是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”句式说）4.那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？5.小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一口然段。（二）学习第二自然段1

4、.出示：说也奇怪，从那次演讲以后，，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至述走进了学校的舞蹈房……（女生齐读）2.老师把这句话改一下，你们看行不行？她不再忧郁，开始走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏……（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）3.你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为省略号还省去了什么？谁来补充？4.这乂是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信开朗）5.真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地來读读第5段吧！6.小英为什

5、么会有这么大的变化？你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？二、感悟重点，领会掌声内涵1.默读第2、3自然段，边读边画出描写小英的句子，想想现在的小英会想什么？2.轮到小英的时候，小英立刻把头低了下去，她此刻的心情会怎样，她会想些什么？3•残缺的小女孩感到口卑、紧张，害怕。那她乂是怎样做的呢？（生交流）4.在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于一一（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一边慢慢地走着，一边地想：。5.让小英意外的是——（同学们给了她热烈的掌声）6•同学们的掌声出现了儿次？（2次）

6、7.谁能读读同学们的第一次掌声？指名读。从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）&假如你就是小英的同学，你想通过常声告诉小英什么？9.我想对小英说：“o”10•谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来！11・当小英感动得流下了眼泪吋，她的心里会想些什么？12.当小英结束了演讲的时候，同学们又给了她经久不息的掌声，你又想通过掌声告诉她什么？（你的演讲太棒了！.......）13•小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：。14•但是小英什么也没有说，只是向大家——（引读）15•你能

7、读出小英内心的感激吗？指名读，评读。三、引导说话，读背作者感想1.学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？2.师深情地读笫七自然段。同时出示：笫七自然段的内容。3.（齐读）请把这旬话记在自己的心里。4•老师搜集到了一首关于掌声的诗歌，送给大家。【投影出示】师感情朗诵。5.有一首歌的名字叫《掌声响起来》，这首歌非常好听，也非常有意义，我们一起来欣赏这首歌。（播放音乐）6.同学们今天上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！板书设计：15

8、.掌声小英：沉默自卑活泼自信爱心教学反