1《我们的民族小学》(第二课时)教学设计

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1、第二课时课时目标：1、了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会课文表达的白豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。二、研读课文（一）感受美丽、感受异同。1、默读课文第一段，思考：你读懂了些什么？2、学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。3、比较句子，体会描写的具体性：你

2、喜欢哪种写法？为什么？出示：早晨，从各处走来了许多小学生。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。通过简繁句的对比，体会描写要具体，而且抓住事物的特点，“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”，突出西南边陲山区的特点。4、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。出示：走来了许多少数民族的小学生。走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。（第一句过于概括，第二句表述累赘、第三

3、句运用“的”字结构，既具体乂简洁。）5、指导朗读：现在这句话，你想怎么读？（指名读齐读）6、过渡：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。读着读着，你仿佛又看到了什么呢？7、学生交流：我仿佛看到了……（同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向咼咼飘扬的国旗敬礼。）（随机解释：招呼，用手招，用嘴呼。）8、指导朗读：我们仿佛看到了，来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装，高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的国旗敬礼。这个学校美不美？如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美，你有什么样的感觉？（自豪）指

4、名读：谁能读岀这样自豪的感情？谁还愿意来赞美一下我们的民族小学？齐读：让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。（二）感受上课1、自由朗读：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。（上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！）2、想象拓展：课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象，说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗？3、语言训练：

5、这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？用上老师给岀的句式来说一说。如果我是一只（），我会（）o4、读读找找：课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。5、指导理解：课文为什么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静呢？（体会间接描写的作用和情趣性。）6、读读背背：这句子写得多美啊，请你把它背下来。回家以后，积累到你的采蜜本上，并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。（三）感受下课1、朗读想象：当，当当。下课了，各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢？自己读第3自然段，找一找哪些是描写上课的句子,哪些是描写下

6、课的句子，用“//”隔开。理解:一段文字里面写了两部分内容,我们说这段话有两层意思。中间用“//”隔开。想象：各民族的小朋友在操场上做些什么呢？2、体会民族特色：你觉得哪句更合适？为什么？比较句子：下课了，大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。理解：孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动，这样写更能突出这所小学的民族特色。3、体会间接描写：作者没有具体展开写小朋友是如何活动的，而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹，这样写又有什么妙处？谁能体会?（简介描写、与前面呼应）4、指导朗读。（四）总结1、自贏读第四自然段

7、，思考：这所民族小学给你留下了怎样的印象呢？2、比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。出示：这就是我们的一所边疆的民族小学。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（第二句把一句话的意思分成两部分来说，强调了“边疆”特色，表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。朗读的时候要重读。）3、品读加点的词语，体会句子的含义。A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。认真地朗读这句话，思考:从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。认真地朗读这句话，思考:从课文的什么

8、地方表现出这所学校“边疆”的特点？4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。三.课后练习1、课后练习一：课文写得这么美，你最喜欢的是哪个部分呢？把你最喜欢的部分有感情