册山小学特色课堂研究方向梳理1秦兴玲

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1、册山小学特色课堂研究方向梳理表课题名称如何为小学高年级学生搭建有效的英语语言学习支架主持人秦兴玲女性别汉民族课题类型自选课题出生年月1986年12月专业技术职务二级教师E-meiil趣蛀動员桶券2姓名专业技术职务研究专长在课题组的分工干-花一•级教师挖掘文木挖掘设计文木的运用选题的基本依据英语教学的终极目标是培养学住的语言交际能力，对话教学正是培养学生语言交际能力的主要体现。在中小学阶段,对话教学主要侧重于培养学牛的口头表达能力。由于小学生的英语认知水平冇限和交际经验缺乏，在语言输出要求相对较高的对话教学屮，如果缺乏相应的辅助性支持，学生在语言的思

2、维、组织、加工、建构和输出等过程中，常常出现一些交流上的障碍，不能较好地完成教学任务。因此，在对话教学活动屮为学生搭建适当的对话学习支架，为学生学习和实践提供必耍的支撑，形成有效的“生长点”或“脚手架”，使对话教学更具可操作性和冇效性，将有助于提高对话教学效果。所耍解决的突出问题我在总结在实际对话教学中遇到的问题后，发现我们的对话教学中存在以下现彖：1.部分学生能照本宣科的“读”或者“背”对话,但不能够在真实生活屮交流运用所背诵的语句；2.在课堂，学牛普遍缺乏枳极主动表达的愿望，表现为不愿意说或者不会说，对活动没有足够的热情。经过深入的讨论，我们认

3、为造成以上现象的原因主要有：1•教师为学生搭建语言支架的意识不强2教师搭建有效语言支架的能力冇待加强3.对话教学中教师不注重创设真实冇效的语境，或者在创设语境时出现偏差，导致学牛不理解语言的功能，所以不能积极主动地参与课堂学习活动。所以我针对这些问题利用课堂45分钟大胆的做了新的尝试。所耍达到的最终目标1.通过本次研究，形成为小学高年级学生搭建冇效学习支架的基本方法，主要是：1•基于学生较高的认知水平、较丰富的社会生活搭建支架；基于学生已有的英语水平，尤其是记忆较为深刻的已学内容，用滚雪球的方式搭建支架。2.通过木次研究，提高教师基于学生语言水平和

4、认知水平搭建语言学习支架的意识和能力研究内容及具体的措施（耍详细）1如何基于学生学习优势分析，设置基于学习优势的多元化支架，提高学习成效。教师要增强为学生搭建语言支架的意识，表现为：1）教师不仅要注重语言知识的学习，而且要增加学生口主学习和运用的时间，给了学牛充足的时间來很好的内化所学的语言知识，同时增加合作学习和白我展示的平台时间和空间。2）加强教师设计的教学活动层次性和递进性，明确活动的运用目的、或者指向运用的冃的，教师要给学生搭建语言支架，或者是根据学生的认知水平搭建合适的语台支架，方便学牛的语言输出，学牛能清楚用什么语言來完成教师设计的活动

5、。2如何准确进行语用分析，搭建语用真实的语境支架，提高语用运用能力。教师要捉髙搭建有效语言支架的能力，表现为：1）加强分析学情。教师要准确了解学生的最近发展区2）在实际的教学过程小，教师不要将本该属于语言交际的对话课转型为句型操练课，反复地讲解句型结构，机械地操练重点句型，这样学心获得交互式的语言体验和实践不足，对话学习长期处于目的与意义不明确的状态，有的学生感到枯燥无味，教学效果不够显著。3.对话教学中教师要注重创设真实冇效的语境，帮助学生理解文本语言，鼓励积极主动地参与课堂学习活动。S櫛蠶第一•阶段：课题论证与设计1选题，审题论证与设计2成立课

6、题组，组内教师学习分工。3対课题研究现状进行调查，分析，收集资料。4制定方案，开题论证。这一阶段的目标已于2013年五月完成第二阶段：根据研究目标，内容，制定阶段研究计划，开展实质性研究：第三阶段：进一步提供丰富的认读资源。第四阶段：完成高年级对话课堂教学模式。校核见学审意盖章年月日教研中心审核意见盖章年月