《金山画王--仙女散花》说课稿

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1、《金山画王——仙女散花》说课稿各位评委老师，上午好，我是01号学生班晓艳。今天我说课的内容是三年级小学信息技术第二单元金山画王第9课《仙女散花》，我将从说教材、说学生、说教法和学法、说教学过程这四个方面展开说课。—•、说教材厶教材地位和作用《仙女散花》是小学信息技术三年级下册第二单元金山画王的第九课。主要是根据小学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，同时培养小学生的审美能力，并锻炼学生创新能力。那么,依据教材地位和教学人纲的要求,我将本课安排为1课时,并确定了木课的教学口标。厶教学目标•知识与技能：掌握金山画王屮

2、仙女袋的组成及使用方法；学会在图片屮添加文字。•过程与方法：采用直观演示法，配合背景正确使用金山画王的特效绘画工具小仙女袋。•情感态度价值观：培养学生通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学习习惯，丰富学生的想象力，培养学生的审美能力。当我们对教材进行了分析并且了解了教学R标Z后,就不难理解木节课的重点与难点。丄教学重点与难点：重点：如何掌握仙女袋工具的使用方法。难点：如何利用仙女袋创作出一张冇特色的图片。明确了木节课的教学F!标以及重,点以后,我们来说一卜•教学的对彖——学生。二、说学生学生是学习

3、的主体，三年级学生情况差别较大。有的刚接触计算机，有的对它已十分熟悉，在教学中我将注意发挥先进者的作用，使各个层次的学生都得到最大的发展。但是三年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，所以我会考虑利用兴趣带动学习。同时他们也希望得到更多的称赞和表扬，所以，我将用提问法來给学生们创造更多口J以得到表扬的机会。那么，究竟应该怎样来完成木节课的教学任务呢？下面说•下木节课的教法和学法。本节课主要采用了二种教学方法:三、说教法和学法•问题探究法：教师提出问题，引导、启发学生积极思维，探索解决问题的方法、通过实践完

4、成学习任务。（在各个环节中都将冇所体现）•演示法：以具体任务为屮心，通过教师机的演示，给学生讲解木课重要的知识内容，调动学生多种感官，吸引学生毅力，激发学生的兴趣。（将在综合运用,知识拓展里而使用到）•任务驱动法：引导学生发现问题，□主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。（此法将在教学过程中体现）现在我们已经了解了木节课的教学思想,下面我就来说•下木节课的教学过程。四、说教学过程本节课在机房进行，所需教学设备是教师机■-学生机、黑板、课件等。我将木节课分为五个部分：故事导入——演示讲解——师生合作完成任务——

5、作品欣赏知识拓展——作品创作大显身手。（一）故事激发，引入主题课伊始，我以学生感兴趣的话题“神笔马良的故事”为开始，激发学生的学习兴趣。为此我在课件中展示了这篇短文《神笔马良一一假如》。下一步让学生齐声朗读这篇小短文，提示学生注意短文里面红色文字部分，让学生谈谈各自的想法？然后根据学生的回答，做-下总结（马良用他的神笔，可以画岀美丽多彩的画。那同学们想不想也像马良一样画出多彩的作品呢？在我们金山画王中有一件神奇的宝贝，那就是刚才在短文屮同学们已经读到的——仙女袋。）根据学生高涨的情绪以及强大的好奇心，从而将学生

6、引入到本课中去。（二）演示讲解（即认识仙女袋中的各种工具）主要包括三个1、问题：查找仙女袋的方法（图库一背景一矢量风格背景一大草原图片）（设计说明:给学生一个门我展现的机会，意在表扬鼓励提前预习的学生）2、工具的认识：（单张仙女袋、静态仙女袋和动态仙女袋）我将采用直观教学法，讲解单-张仙女袋和静态仙女袋的特点以及使用方法。因为大多数学生都对动态仙女袋较为感兴趣。为此，采用任务张动法并且让小组进行交流，让学生去探究动动态仙女袋的特点以及使用方法。这样把学习的主动性留给学生，不仅可以提高学习积极性和口信心，也锻炼学

7、生探究新知的能力。最后我将再简单讲解三种仙女袋的区别，加深学生对三种工具功能的印象。3、细节指点：（都是先提问问题，学生回答，然后再展示答案）问题：仙女袋中对彖的插入与金山画壬画板中角色的插入有什么区别？•对彖：直接点击，就可以进入到画板屮。•角色：先选中，然后拖入画板中。（设计说明:把学习的主动性留给学生,温故而知新并探究新知,提高学习积极性和自信心。丿（三）师生合作完成任务这是一个师生合作的过程，我将采用教师演示法，由老师操作和学生观看学习来完成一份简单的作品，目的是想加深学生对各种工具的使用，并能够熟练掌

8、握。主要分为五个步骤：1、插入草原背景图图库一背景一矢量风格图一翻页一草原图2、开始使用仙女袋：（每一种工具中的对彖都用上）单张：小羊静态：水果、蔬菜动态：花、蝴蝶3、小插曲：例如：故意把小鱼拖到天上去。（设计说明:培养学生对陆海空生物的正确认知,并能够合理的安排不同生物的地理位置。）4、给作品起名字“我爱草原”（考察学生的输入法水平）（画板一文字按钮“T”一颜色、字体、效果……）5、