“三五三一”教学模式论文--程晓伟

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1、实施“三五三一”高效教学模式在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。因此，我校推行“三五三一”教学模式，力图在课堂中取得最高效益。“三五三一”教学模式始终贯穿于教学的课前、课中、课后三个阶段中；“三”指“三次集体备课”，即：主备教师备课、备课组备课、

2、任课教师课前备课。“五”指“五环节”，即：明确目标、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。第二个“三”指“三步巩固完善”即：创新课外作业的形式、拓展渗透、课后反思。“一”指“一灵活”，即：各学科、各年级、各课型在母模式的前提下，可以灵活运用，具体情况具体对待，也可以创设各种与母模式相适应的子模式。一、如何构建“三五三一”高效课堂（一）备课求“实”——预设、生成，相辅相成。作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。而“三五三一”教学模式要求课前三次集体备课：1、主备教师备课。教研组长同备课组长在开学前确定各章节、单元主

3、备教师和审核人，主备教师必须提前一周确定学习目标、选择学习方法、设计学习程序并将初备稿交备课组长审核。2、备课组备课。组长审核初稿后，利用集体备课时间，召集组员集体审稿，提出修改意见，主备教师按集体审核意见将初稿审核后交审稿人审查，最后，由备课组长将审核后的备课稿和导学案交分管领导审定，制定成正式文本。3、任课教师课前备课。任课教师对备课稿和导学案进行阅读理解，结合本班学情，进行补充，并融进教师自己的个性和特长。在备课过程中，教师们充分讨论明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都

4、做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有吋为了更好地实施教学，我们在三次备课过程中需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮——

5、滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。在三次备课过程中我们应当层层考虑到这一问题，力求做到备课备到实处。（二）课堂求“活”形式、方法，把握有度。只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。“三五三一”教学模式，在课中阶段要求的“五个环节”及课后要求的“三步巩固完善”都力求做到灵活多样。而最后的“一灵活”更是强调整个模式的运用并非一成不变，而是结合实际，灵活多变的。1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵

6、活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。2、活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。3

7、、科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一吋，授之以渔，惠其一世”。教师耍注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”°4、新颖多样的教学反馈方式。创新课外作业的形式。可以有游戏类作业、设计类作业、创作类作业、探究性作业，如准备性作业、调查、资料搜集、现场考察、参观访问等等不同形式。让学生把身边的数学知识、学习中发现规律和疑问等及时记录

8、分析，定期互相交流、互相评价。当然，课外作业的设计除