倔强的小红军教学设计(清城区东城街莲塘小学-胡意平)

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1、以“人物描写”为主线，提升语用能力S版语文四年级上册25课《倔强的小红军》第二课时教学设计清城区东城街莲塘小学胡意平【教材分析】这篇课文讲述了二万五千里长征途中过草地时，陈處同志遇到一个掉队的小红军，他本想帮助小红军一起走出草地，却被小红军说服独自前行。当陈處同志醒悟后往回找小红军时，却发现小红军牺牲了，他深深责怪着自己。本文围绕”倔强”一词，运用了人物语言、动作等细节描写的手法，刻画了一位宁愿自己牺牲，也不拖累別人的小红军的光辉形象。【设计理念】《倔强的小红军》这篇课文生动感人，是指导学生进行单元重点训练

2、项目“从内容中体会思想”的好例文。在学生初步了解课文主要内容后，以陈庚的感受为切人点，引导学生质疑，然后围绕三个主要问题组织学生进行自主探究的研读活动，结合形式多样的朗读训练，抓住重点词句引导学生自读自悟。使学生深入理解课文内容，并把人物的高尚精神品质自然而然地渗透到学生的心灵中。【读写主题】人物描写【教学目标】1•学习联系上下文理解文中关键词语，体会关键词语对表现小红军优秀品质的作用。2•正确、流利有感情地朗读课文。3•学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。【教学

3、重点】学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。【教学难点】学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。【教学方法】引导点拨法、朗读指导法、导读教学法【学习方法】品读感悟法、自主学习法，合作探究法【教学准备】课件、展台、练笔纸【语言实践活动】【实施语言实践活动】一、复习导入1•板书课题，齐读课题。同时指导“倔”的书写和“强”的读音。2.这篇课文主要讲了一件什么事？（课文记叙了二万五千里途中过草地时，一位小红军在极度饥饿和疲惫的情况下竭

4、力说服陈處离开，最后牺牲在陈處怀中的事。）预设：学生可能因为用词不准确。对策：教师适时引导学生讲明白。二、多读课文，理解感悟（-）学习第2自然段1•自由读第2自然段，想一想：这个自然段主要写了什么？（陈康和小红军都掉队了）2•陈處与小红军掉队的原因。预设：学生难以理解掉队的原因。对策：教师适时点拨。（二）学习3至10自然段1・自由读3至10然段，边读边想：你的脑海中岀现了一个怎样的小红军？出示小红军描写小红军外貌的句子，问：读了描写小红军外貌的句子，你体会到什么？2•找出描写小红军语言、动作、神态的语句读一

5、读，说说自己的感受。（陈處几次提出要帮助小红军？小红军说服陈處的理由是什么？）出示对话，问：从对话中你体会到小红军是个怎样的孩子？（倔强）你是从哪些词句中体会到这个特点？（动作、神态的词语）（三）学习□至15自然段1•口由读，思考：陈康是怎样知道自己受骗的？2•陈處全明白了什么？3•“陈屣啊陈庚，你怎么对得起这个小兄弟呀！”从这句话你体会到陈處怎样的心情？预设：学生很难体会陈處的心情。对策：指导学生适当联系上下文来体会。（二）指导有感情地朗读课文。三、拓展迁移，激发阅读期待。1•出示《魂驻小红桥》片段。2•

6、写一段人物对话中，适当加入动作、神态的词语。预设：难以达到预期的效果。对策：教师指导学生联系在文中学到的描写方法去写。四、布置作业1•把小红军的故事讲给家人听。2•阅读《英雄小故事》。板书设计25倔强的小红军