《倔强的小红军》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《倔强的小红军》教学设计　　教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会人物内心情感。　　2、学会12个生字，正确读写“倔强、疲惫、口吻”等词语。　　3、抓住关键词语，通过自主读书、感悟，体会小红军的优秀品质。　　教学准备　　多媒体课件、生字卡片　　教学流程　　一、让学生汇报搜集到的有关长征的资料。　　二、解题：什么叫“倔强”？老师简介陈赓。　　三、初读课文——感知大意　　1、要想知道课文是怎样写小红军的，请先以自己喜欢的方式读一遍课文，生字

2、要读准，难读的句子多读几遍。　　2、（1）问一个问题：课文讲了一件什么事？（2）检查读书情况，指名按小节朗读课文，学生互评并正音。　　3、老师范读课文，请学生当小老师评一评。　　4、默读一遍课文，用笔圈画、批注，留下思考的痕迹。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（设计说明：如于永正老师所说，初读要强化，要求要到位，训练要严格，不放过任何一处错误。

3、把课文读正确、流畅是其他教学流程的基础，本环节师生共读了四遍课文。）　　四、解读陈赓——从配角入手　　1、课件出示：“陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。”　　2、多读两遍这个句子，你对哪些词语有话要说？　　（学生可能会对“终于”、“只好”等比较关注。）　　3、“终于”说明了什么？（陈赓经过很多次的努力。）　　4、我们来看看陈赓是怎样帮助小红军的？默读3—9节，同桌讨论。　　5、汇报：三次想帮小红军，　　板书：骑马同行给青稞面　　6、其实陈赓自己的情况也不好，从哪里可以知道？自由读第二节。　　7、学生汇报。引导抓住关键词：疲惫。问：他为什么会那么疲惫？“荒无

4、人烟”意味着什么？你怎么理解“忍饥挨饿”？　　指导看图，感受陈赓清瘦虚弱的形象。　　小结：陈赓自己已经非常疲惫，却一而再，再而三地帮助小红军，这可以看出什么？板书：关心战士。　　（设计说明：通过先解读陈赓的形象，既突出了环境的恶劣，又为学习小红军埋下了伏笔，让学生对小红军有一种情感上的期待。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　五、细究小红军——体

5、会“倔强”　　1、为什么陈赓第一眼看到小红军就想帮助他？课件出示描写小红军外貌的一段话。多读几遍，说说你的感觉。　　（通过不断的自主读书，引导学生体会小红军自己已经极度虚弱疲惫了。）　　2、即使如此，小红军也没有接受一次陈赓的帮助，我们一起来看看小红军是怎样一次次说服陈赓的。　　3、自由读4—6节，说说小红军是怎样告诉陈赓他不需要骑马的。先自己读课文，然后同桌讨论。　　（学生可能会抓住“满不在乎”、“笑”、“挺”等词语进行讨论，先让学生充分地说，老师顺势进行指导。）　　（1）、什么叫“满不在乎”？他不在乎什么？（2）、他盯着陈赓，可能心里会怎么想？（他年纪那么“大”，身体又那么

6、虚弱，我更年轻，一定可以挨过去的。）（3）、他为什么笑？（4）、为什么要做一个比赛的姿势？　　板书：不在乎、笑、挺　　4、有感情朗读4—6节，体会小红军的内心。　　5、老师与学生分角色朗读7，8两节，说说你想到了什么？　　（教师要读出无奈的语气来让学生体会。）问：既然要等同伴，那意味着什么？板书：等同伴近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　6、小红军

7、又是如何拒绝青稞面的？指名读第10节。指导：小红军会怎么想？所以他是怎么做的？　　板书：拉、拍、鼓鼓的　　7、分角色朗读对话部分，可以充分一些。　　（设计说明：这一部分紧扣细节描写，引导学生自主读书，感悟，深入小红军的内心世界，学生将会经受一种精神的洗礼。）　　六、感悟“明白”——升华情感　　1、默读11—14节。思考：哪些地方特别让你感动？为什么？　　2、汇报，“牙印”说明了什么？为什么特别让你感动？　　3、想想“穷孩子”可能会是怎样的人？　　4、课件出示：“陈赓同志全明白了。”全班讨论，