高考末期策略

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1、把握改革的历史机遇提高高考备考竞争力相阳（xy64@vip.sina.com）重点谈八个问题一、回归基础，提高基础知识的得分能力二、二轮备考中的专题设置三、研究考试，提升备考指导力四、考前四阶段备考安排五、考前增分操作六、考生解题模式的形成七、非智力因素的作用八、重点生的特殊培养一、回归基础，提高基础知识的得分能力1、教材的使用2、主干知识的处理3、整理解题思路4、通过记忆得分返回1、教材的使用高考试题和教材的关系（1）高考试题内容源于教材，但不等同于教材；（2）高考强调的是能力立意，以能够承载相应能力的知识

2、为重点；（3）对教材上的各个知识点的重视程度大不一样（四类知识点）。建议：不求知识的全面系统，强调优势发挥。（1）利用考纲整合教材（2）利用试题回归教材返回2、主干知识的处理（1）主干知识构成试卷的主体，约占80％的分数；（2）重点内容重点考，非主干知识用小题考（3）强调对知识的深层理解和多角度应用；在知识网络的交汇点命题，重视综合展现新的试题发展过程、给出新的设问角度（4）尤其重视各学科在处理实际问题时有其独到的方法，以及各学科自成体系的内容，进一步挖掘各个学科的美学价值，教育功能。建议：把备考注意力放在主干

3、知识、放在教材上！返回3、整理解题思路（1）总结解题的切入点。解题思路本身就是基础；（2）整理典型试题的答题套路；（3）总结分析试题的角度和技巧（三快一慢）；（4）总结各类试题捞分的办法返回4、通过记忆得分高考相当数量的题目是可以靠记忆得分的。（1）重要知识（2）知识体系（3）考纲能力要求及其示范考题（4）典型试题（5）重大问题的解题思路。返回二、二轮备考中的专题设置及其操作1．知识专题2．能力专题3．题型专题返回1、知识专题的安排（1）知识专题设置：按知识块设置，强调综合性（2）注意对各类知识的掌握程度根据考

4、生水平的高低，在对知识的掌握上，提出以下三个层次的要求：第一：准确。对单一的概念、原理、公式等，要求掌握准确、理解到位，不能有丝毫地含糊、没有把握等。第二：系统。要将相互关联的知识联系起来，形成一个系统，既便于记忆和掌握，又能够加深理解，还便于综合应用。第三：灵活。能够灵活地使用知识解决问题，而不是机械地照搬所谓的解题方法和技巧。返回2、能力专题（1）学科能力专题重视学科思想方法，突出强调学科特有能力的考查（2）综合能力专题要求考生学会：分解确认、把握全局（3）得分能力专题返回3、题型专题按各科高考出现的各题型

5、设置相应专题，要注意：（1）总结各题型考核功能的变化逐步明确各题型的考核功能（淡化选择题的功能，强化主观题的功能）（2）带领学生体会命题老师的命题思路及操作：1）试题的背景材料考生很熟悉，不在审题上给考生设置障碍，考查考生真正的相关能力。2）使用典型的、考生熟悉的设问语言，创造良好的答题氛围。试题体现出平和、朴素的特点。3）控制好难度，包括试卷的整体难度，及各题型、各知识内容的考核难度安排。手段是双向细目表的有效使用。3、题型专题4）加大试题的跨度，以适应多层次的考生。命题时采用分层命题的方式，将难点分散在各个

6、题目之中，搭好大题的台阶。具体地：第一：很多试题都体现出命题人员在营造一种让各个水平层次的考生都有得分机会，并且不同水平层次的考生得不同分数的环境。第二：通过设计各种考查的侧重点，构造出不同解题深度和思维层次的试题，以体现出对不同考生的不同要求，以此拉开考生间的距离。第三：试题往往有多条解题途径，为考生灵活运用知识提供了舞台。第四：有些试题看似简单，实则不易，甚至有一定的假象，造成学生的轻视而出现失误。第五：留给学生更多的答题空间。通过减少题量、减少阅读量等做法，留给学生更多的时间。但题量减少，势必要增加分值，

7、这就使得学生答题的风险性加大了。3、题型专题5）对模式化的备考方式进行冲击，试题会更加灵活。6）利用评分标准拉开考生间的距离。要求：规范使用学科语言、答题符合设问要求、主观性试题要求考生组织答案。总之，未来的高考试卷：难度不大，但得高分难。这就要求我们首先重视基础，把该得到的分数拿到手；接下来就是要利用分层备考的做法提高个体备考效率。建议：考生的主要任务就是避免在高兴状态下失分总结（1）知识、能力要求趋向实用性，不单纯追求知识的全面、系统。（2）试卷结构逐步稳定，完全符合考纲（说明）的要求，让考生心中有数。要求

8、考生：（1）学以致用，会背不是目的，重要的是会用。从训练解题思路入手，提高应用能力；（2）优势发挥，不求全面系统，而要充分发挥优势；放弃最难的，尽可能多得分。（3）内化提炼，淡化模式、技巧，强调考生自己的理解、总结和提炼。（4）本质把握，强调思维的深刻，对主干知识的深层理解和多角度应用。返回三、研究考试，提升备考指导力1、研究考纲及考题2、利用好双向细目表3、介绍两个研究方向4、敢于、