校本教研活动的开

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1、校本教研活动的开展潘乔仙2012年3月校本教研活动一、校本培训学习“四有”课堂教学模式改革二、校本教研按照“四有”教学模式进行备课按照“四有”教学模式进行评课“综合与实践”的教学研究一、校本培训内容：学习和研究“四有”教学模式（一）“四有”的认识交流：1、请谈谈你对“四有”课堂教学模式的认识。2、你认为“四有”课堂教学模式与传统教学模式有什么联系与区别？（二）学习研究“四有”教学模式1、自主学习“四有”教学模式改革内涵2、小组活动（1）由各位教师交流自己对各块内容的理解和还存在的问题。（2）小组讨

2、论学习内容和存在问题，对“四有”教学模式的内涵达成共识，对组上未解决的问题作好记录。3、全班汇报汇报小组对“四有”教学模式的内涵的理解，汇报存在问题。并把存在问题写在黑板上。4、主持人总结“四有”课堂教学模式改革一、指导思想转变教学理念——先导课堂教学改革——核心转变教学方式——手段用现代教育理念为课堂教学改革引路和导航。现代教学理念：1、新课程的核心理念：为了每一位学生的发展2、让学生参与教学是课程实施的核心（活动、民主、自由）3、为了孩子美好的明天——提倡自主、合作、探究的学习方式4、课程要面

3、向儿童的生活世界和社会实践5、教学活动必须尊重学生的知识和经验；6、新课程改革的主旋律——培养学生的创新精神7、教师是课程的创造者与开发者；8、评价的本质功能在于促进发展。新课程改革的核心任务和显著特征：改变教学方式改变教学方式的目的：培养创新精神因此，“四有”教学模式改革中把课堂教学改革作为核心，把转变教学方式作为手段接受式——接受式与探究式全面推进新课程改革，全面深化素质教育，全面提升教学质量。二、“四有”课堂教学模式的基本内涵（一）有目标有目标，就是每节课有明确的教学目标或有对学习目标的准确

4、定位。针对课堂教学“因循守旧”或“无的放矢”提出的思想上：落实新课程理念内容上：三维目标行动上：三点行动策略三维目标：1、知识与技能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、过程与方法：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3、情感态度价值观：了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。就具

5、体教学内容而言：要学生掌握哪些知识技能培养学生哪些方面的能力重点训练学生的哪种思维教给学生哪种方法让学生受到什么样的教育掌握生存本领（双基），获得生活智慧（能力），品尝到学习的快乐和认识到知识的价值（情感）。行动策略：1、构建“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的教学模式。让学生亲身经历知识的产生和形成过程，以培养学生能力、提升学生智慧，使学生体会数学思想方法和积累数学活动经验。例1五年级下册“体积单位的进率”教师创造性地使用了教材，把课本中的（3）拿来导入时使用，让学生填出长度单位和

6、面积单位的进率后，对相邻体积单位间的进率提出猜想。然后通过动手操作和课件演示验证猜想，得出结论。构建了探究式学习模式，学生学得积极、学得主动。（归纳猜想）案例2正方形生：正方形的特征正方形的周长正方形的周长公式（c=4a）正方形的面积正方形的面积公式（s=ab）正方形的周长与边长有关，周长是边长的4倍。师：周长与边长的比值都是4，这个比值是一个固定常数。园生：圆的周长圆的周长公式圆的面积圆的面积公式生1：园的周长与什么有关？生2：园的周长应该与直径有关。生3：圆的周长与直径的比值是几？是不是一个固

7、定常数？类比猜想案例2圆的周长片段1：类比迁移，提出猜想教师出示一个正方形卡片，问学生这是一个什么图形？你们学过这个图形的哪些知识？生（齐声）回答：正方形，学过正方形的特征、正方形的周长、正方形的周长公式、正方形的面积和面积公式。师：正方形的周长公式是什么样的？正方形的周长与什么有关？众生：与边长有关，周长是边长的4倍。师：非常好！也就是说不论正方形大小，它的周长与边长的比值都是4，这个比值是一个固定常数。教师手里又出示一个图形，问学生它是什么图形？你们学过他的哪些知识？学生（齐声）回答：是圆，我

8、们学过圆的特征、圆心、圆的直径、圆的半径、圆的画法。师：同学们回答得很好！与正方形的知识相比，你们还想知道关于圆的哪些知识？请认真比一比、想一想再回答。圆的周长圆的周长公式圆的面积圆的面积公式师：同学们再与正方形的知识比较，大胆说出你还想知道什么？生1：圆的周长与直径的比值是几？是不是一个固定常数？（学生自主提出学习目标，提出猜想。）归纳推理和类比推理是数学发现和创新能力培养的有力武器。2、加强教学问题设计的生活性。以生活问题活化学科知识、调动学生的学习积极性，激发学生学习的求知欲