《学前教育课程》大纲

《《学前教育课程》大纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学前教育专业《学前教育课程》学习和复习大纲I、课程总体分析《学前教育课程》是学前教育专业的一门专业课程，设置课程的目的是使学生通过系统学习掌握幼儿园课程方面的基础知识，认识幼儿园课程的性质和特点；系统地了解编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法；形成和提高设计、组织、评价幼儿园教育教学活动的能力，成为能适应21世纪我国学前教育改革和发展需耍的职业工作者。我们选定的教材是由华东师范大学朱家雄教授编箸的《幼儿园课程》（华东师范大学2003年9月第一版）。该教材一共有8章。前两章是有关”幼儿园课程的概述”方面的内容，即主要讨论与幼儿园课程有关

2、的基本知识。第三至第七章主要是冇关幼儿园课程的编制、活动设计和实施的理论和方法，是这门课程的主体内容；最后一章是有关幼儿园课程历史和发展方面的知识。II、课程各章主要内容分析第一章幼儿园课程的概述一、本章重点、难点本章的重点在于了解课程的-•般概念，掌握幼儿园课程的性质和特点;木章难点是形成对幼儿园课程的科学认识。二、课程内容第一节课程的概念（一）课程的定义1、课程就是学校的教学科目（这种观念的代表人物冇斯宾赛）。2、课程是儿童在学校获得的学习经验（这种观点的代表人物有美国教育家杜威）。3、课程即教学计划（这种观念的代表人物是美国课程学者

3、塔巴）。4、课程即预期的学习记过或目标（这种观念的代表人物是课程学者博比特）。（二）几种课程定义的比较和分析1、课程观念的差异2、课程观念的差杲的原因第二节课程的类型（-）根据课程内容不同划分1、分科课程：又称“学科课程”、“学科屮心课程”。2、综合课程：将各学科的内容进行综合安排所形成的课程。根据内容综合的程度不同，乂可分为：相关课程、融合课程、领域课程和核心课程。3、活动课程：又称“经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”。（-）按课程内容的表现形式不同划分1、理想课程：以某种教育理论为基础编制的课程。2、显性课程：乂称“显著课程”

4、、“显在课程”或“公开课程”。它是有课程编制者正式列入各层次教学计划的课程。3、隐性课程：又称“潜在课程”。它是在教育过程中的物质环境、规章制度和人际关系等对儿童发展产生影响的耍素，因不被列入教学计划而被称作隐性课程。4、虚无课程（null-curriculum）：是指儿童在教育过程中通过多种形式的活动获得的非教育者预期的个人经验。第三节幼儿园课程的本质（-）幼儿园课程的木质幼儿园课程的概念：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得冇益的学习经验，促进其身心全而和谐发展的各种活动的总和。（二）对幼儿园课程的理解1、幼儿园课程是

5、“活动”；2、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验的学习活动；3、幼儿园课程是各种活动的总和。（三）幼儿园课程的特点1、基础性；2、生活性;3、适宜发展性。第二章幼儿园课程的理论基础一、本章重点、难点通过本章的学习，应重点了解幼儿园课程的哲学、心理学、社会学理论基础;理解幼儿园课程的发展要受多方面I大I素的制约；知道幼儿园课程的设计应该思考多方面的问题。本章的重点是正确的课程观念的形成。第一节幼儿园课程的哲学基础一、人学理论和幼儿园课程人学：研究完整的个人及其存在、本质和社会历史发展过程和规律的学科。确定“完备的人”；把握人之所以成为人的完备

6、图景。1、古代的人学思想对幼儿园课程的影响“养蒙以正”、“性善说”、“习染说”；柏拉图、亚里斯多徳2、近代的人学思想对幼儿园课程的影响笛卡尔：“人的本质是理性”；费希特「'自我论”、“自我是人行动的第一原理”。卢梭：“儿童的发现”；康徳：“人是目的”。3、现代的人学思想对幼儿园课程的影响马克斯•舍勒：“人是无限开放的X”；夏埃尔•兰德曼：“人是文化（社会、历史、传统）的存在”。卡尔•马克思：“人是主体”、“人是现实的实践着的个体”。二、哲学认识论（知识论）对幼儿园课程的影响1、唯理论对幼儿园课程的影响柏拉图：“学习就是回忆”；笛卡尔：“天

7、赋观念说”康德：“形式质料说”2、经验论对幼儿园课程的彫响亚里斯多德：“蜡块说”；洛克:“白板说”;杜威：“教育即经验的改造”。第二节幼儿园课程的心理学基础一、行为主义和幼儿园课程斯金纳：“学习是刺激和反映之间的联结”；“强化”；罗特：“行为预测理论”；班杜拉：“观察学习”和“自我效能说”。美国的“followupprogram”、“算术和阅读直接教学系统”。二、成熟学派和幼儿园课程卢梭：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子，——”；达尔文霍尔格塞尔三、精神分析学派和幼儿园课程弗洛伊德安娜•弗洛伊德霍妮埃里克森四、认知学派和幼儿园课程

8、皮亚杰五、历史文化学派和幼儿园课程六、人木主义和幼儿园课程第三章幼儿园课程目标一、本章重点、难点：本章学习的重点是要具体地掌握幼儿园课程目标的概念、分类和设计方法,了解幼儿园课程目标的作用和地