学前教育史课程教学大纲

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1、课程代码：18020100学前教育史课程教学大纲（总学时数：30,学分数：2）一、课程的性质.任务和目的随着幼教改革的不断深入，对幼儿教师的专业素质也提出了更高更严的要求。本课程是一门重要的专业基础课，适用于全日制四年学前教育本科专业。在学习了《学前教育学》和《学前心理学》的基础上，通过木课程的学习，使学生能更系统全面地掌握和了解学前教育理论研究与实践的历史发展过程，以提高学生的专业素质，增强学生对木专业发展过程的认识，培养积极、良好的教师情感和热爱儿童、热爱教育的思想感情。二、课程基本内容和要求（-）古代学前教育

2、的实施1、基本内容（1）原始社会儿童的社会公育远古吋期社会公育的实施；后期儿童社会公育机构的产生（2）奴隶社会儿童的学前教育奴隶社会的学前教育计划；奴隶社会的宫廷学前教育；胎教的实施（3）封建社会儿童的学前教育封建社会的学前家庭教育；胎教的发展；封建社会慈幼机构的建立2、基本要求（1）对古代各时期学前教育的实施有初步了解（2）了解古代胎教实施的内容与特点（3）知道古代实施学前家庭教育的内容和意义3、重点奴隶社会的宫廷学前教育；封建社会学前家庭教育的目的和内容（-）古代学前教育思想1、基本内容（1）贾谊的早期教育思想

3、早谕教；选左右；重儒术（2）颜Z推的家庭教育思想提倡及早施教；主张慈严结合；要求均爱勿偏；主张博习致用；重视风化陶染（3）朱熹的儿童教育思想重视蒙养教育；要求慎择师友；强调“学其事”；提倡正面教育（4）王守仁的儿童教育思想顺导性情，鼓舞兴趣；循序渐进，量力而行；因材施教，各成其材；全面诱导，不执一偏2、基本要求（1）了解贾谊的早期教育思想（2）理解颜之推家庭教育思想的内容和意义（3）了解朱熹的儿童教育思想（4）理解王守仁“自然教育论”的儿童教育思想及其现实意义3、重点颜之推家庭教育思想的内容和意义；王守仁“自然教育

4、论”的儿童教育思想及其现实意义（三）近代学前教育的产生1、基本内容（1）近代学前教育产生的历史背景（2）第一个学前教育法规的颁布《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》（3）蒙养院制度的实施蒙养院的兴办；蒙养院师资的培养（4）外国教会设立的学前教育机构（5）民国初年蒙养园制度的建立2、基本要求（1）理解近代学前教育产生的历史背景（2）理解第一个学前教育法规《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容和意义（3）了解蒙养院制度和蒙养园制度的异同（4）理解外国教会在我国设立的学前教育机构其性质和内容3、重点近代学前教育产生的历史

5、背景；《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容和意义；蒙养院制度和蒙养园制度的界同4、难点蒙养院制度和蒙养园制度的界同（四）现代学前教育的演进1、基本内容（1）“五四”运动前后学前教育新思潮的产生杜威实用主义教育思想；反封建的儿童教育思想；陈鹤琴、陶行知主张学前教育中国化（2）幼稚园制度的确立“壬戌学制冬幼稚园课程标准的制定（3）各类幼稚园的建立和发展公立幼稚园；私立民办幼稚园（4）幼稚园师资的培养（5）抗日战争和解放战争时期的学前教育2、基本要求（1）了解“五四”运动前后学前教育新思潮产生的情况（2）了解新学制中

6、幼稚园地位的确立及幼稚园课程标准的制定（3）了解新学制颁布后各类幼稚园的建立和发展过程（4）了解新学制颁布后幼稚园师资的培养情况（5）了解抗日战争和解放战争时期我国的学前教育情况3、重点“五四”运动对我国学前教育产生的影响；鲁迅的反封建的儿童观；新学制的内容及意义（五）老解放区的学前教育1、基本内容（1）老解放区学前教育的方针和政策《托儿所组织条例》；《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》（2）各种学前教育机构的建立和发展2、基本要求（1）了解老解放区学前教育的方针和政策（2）了解老解放区托幼机构的主要形式及现实意义

7、3、重点老解放区托幼机构的主要形式及现实意义（六）现代教育家的学前教育思想1、基本内容（1）蔡元培的生平及其学前教育思想“五育”并举的教育方针；儿童“美育”的实施；“尚自然”的儿童教育主张；学前儿童公育（2）陶行知的学前教育思想和实践生活教育理论，教学做合一；平民教育；乡村幼稚园；六大解放主张；“艺友制”（3）陈鹤琴的学前教育思想和实践儿童的发展与教育；儿童的家庭教育和幼稚园教育（4）张雪门的学前教育思想和实践幼稚园的行为课程（5）张宗麟的学前教育思想和实践幼儿园课程的理论2、基本要求（1）理解蔡元培“五育”并举的

8、教育方针论和其关于学前儿童“美育”的教育思想（2）了解陶行知的生活教育理论和“艺友制”的教育思想（3）了解陈鹤琴关于儿童发展与教育的思想（4）了解张雪门关于幼稚园行为课程的论述（5）理解张宗麟有关幼儿园课程的理论及对当前幼儿园课程改革的意义3、重点蔡元培关于学前儿童“美育”的教育思想；陶行知的生活教育理论；陈鹤琴关于儿童发展与教育的思想；张宗麟有关幼儿园课程