《小学数学课内练习设计有效性的研究》中期报告

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1、《小学数学课内练习设计有效性的研究》中期报告李河小学陈小花课题简介（一）课题由来通过在不同年级、不同班级的调查，可以发现目前学牛作业的负担还比较重,教师布置的作业相对比较单一，不太注重学牛的感受，不利于学生数学素养的提高，大多数学生没有把完成数学作业当作一种乐趣！目前的小学数学作业设计有效性的研究关注的是教师层面，对学牛层面和管理层面涉及的很少。现实教学中,在作业设计方面主要存在以下问题：1、层次性不够。部分教师所布置的作业时，往往要求学生在一定的吋间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学牛的个性特点，导致好学牛吃不饱，后进牛吃不了。2、形式不

2、够多样。一般以课木习题为主、以计算和解决实际问题为主，而对于操作性的、表述性的涉及较少。3、内容不够丰富。一般以巩固知识、技能为主，而对于过程性的、思想性的重视不够。4、主体性突出不够。在作业的设计上教师说了算，忽略了学牛的主导性，不利于调动学牛主动作业的积极性。5、作业评价不到位。大多数老师采用等级制，与以往陈I口的分数没有多大的区别，在“赏识性评价”、“多元性评价”、“延迟性评价”方面有待研究。基于以上的认识，我们提出了“提高小学数学作业设计有效性的研究”。（二）核心概念的界定作业：《教育大辞典》把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课

3、堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。有效性：一方而是指依据“因材施教”的原则实施的“因材而练”、尽量适合学生个性特征的、最利于学生发展的作业设计；另一方面作业设计得再好，没有相匹配的评价方式也不行，因此有效性还应包含促进学生发展的作业评价方式。（三）研究意义有效教学的重要标志是教师教学方式的变化和学生学习方式的改善，日前的课堂教学中这两个方而已经积累了很多的经验，形成了一套比较完整的理论体系和实践做法。本课题的研究旨在由有效课堂向有效作业进行拓展延伸，进一步提高教师作业设计和作业评价的有效水平

4、，以此激发学生作业的兴趣和主动性，促进学生数学素养的提高！（四）课题研究的目标（一）通过本课题研究，能为学生提供更好的教学服务，减轻学生的作业负担，大幅提高学生的数学学习水平，使学生自觉弥补“四基”不足，发展个性特长，拓展学科视野，形成良好的数学学习习惯，不断享受学习成功的乐趣。（-）通过本课题研究，能推动学校现代教育技术的发展与研究（利用信息技术平台布置、批改、评价），为学生的有效作业创设人性化、儿童化的教学软环境，充分发挥网络平台教学评价的激励功能，提高学生数学学习的积极性、针对性和有效性。（三）通过本课题的研究，提高教师作业设计的理念和设计水平，

5、改善教师作业评价的方式，促进教师之间、学科之间、校际之间广泛合作，形成强大的教育合力。（五）课题研究的主要内容1、现状调查了解、掌握、收集、整理和运用学生个性信息的方法和途径，从儿童当前的精神发展需要出发，整合当前的数学学科内容和校本、乡土资源，设计岀适应学生、促进学生发展、富有情趣、凸现学生个性的作业文本板块，形成一个有效的半自动化的教学工作平台。（1）学生课业负担与完成练习实效性的现状调查；（2）教师作业设计有效性的现状调查；(3)影响作业设计有效性因素的调查分析。2、研究内容主要层而：(1)教师层而研究在不同学段，不同类别作业设计的基本操作模式，

6、既体现出慕本的运作路径，又不失灵活生动的生成空间；既能满足儿童游戏的天性，又能高质量地实现数学课程目标达成。课内练习的设计：①注重课内练习设计的基础性，帮助学生形成正确思维，掌握数学慕础知识,形成数学的基本技能；②注重课内练习设计的层次性，既而向全体，又兼顾到学生的个别差异性,使得所有学生在在练习中都能有发展；③注重课内练习设计的趣味性，激发学生的兴趣，调动学生完成作业的积极性；④注重课内练习设计的应用性，将所学的知识进行实际的应用，使学生体验到数学的价值。课外作业的布置：①设计趣味型课外作业，让学生乐于参加。教师要针对学生的身心特点、兴趣爱好来设计课

7、外作业，让学生在做中学，玩中学。其趣味性体现在内容的趣味性、形式的趣味性、学生参与方式的趣味性等方而。②设计生活性的课外作业，让学生勇于实践。我们应树立生活数学的观点,数学源于生活、寓与生活、用于生活，生活是数学的源泉和归属。生活性的作业设计体现在它的广泛应用性上，作业的设计应突出基本概念和基本原理的应用,避免机械重复，避免繁琐的运算。③设计灵活型课外作业，让学生自主选择。小学生好奇性强，富有挑战性，但持久性短，他们反感机械单一的课外作业，教师在课外作业设计时应提供多样的方式，让学生进行观察、实验、调查、操作等活动，获得广泛的数学活动经验。作业评价的方

8、式：①赏识评价一一促进情感发展；②多元评价一一引导行为改善；③延迟评价一一指导自我改正。（2）