数学教学有效性的研究中期研究报告

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1、数学教学有效性的研究报告一、研究内容　　针对现行数学课堂教学中有效性缺失的问题，通过对课堂有效教学策略的研究与运用，优化教师教学手段，提高教师工作效益，达到全面提升学校数学教育教学质量的目的。　　（一）确立数学教学目标的有效性　　确立数学教学目标的有效性是指教学目标确立要遵循有效教学的价值取向。即：目标确立应当是开放的，不应该是封闭的；应当是全面的，而不是单一的；目标的确立应尊重学生的学习需要，满足学生学习数学的兴趣；目标的确立要符合发展学生人文素养的要求，即在课程教学目标中整合人文精神的渗透；目标的确立还要考虑教师自身在课堂教学中教学个性发展方向。　　（二）

2、学知识处理的有效性　　所谓教学知识处理的有效性是指课堂教学知识选择与安排要为实现教学目标服务。首先是选择有效的教学知识量。二是对课程教学的内容根据学生需要和自身特点进行相应的知识补充。补充知识要遵循“适用、必要、科学、精巧”等原则，做到“需中求好，好中选精”。三是注重知识为社会适用性。学生始终是社会的个体，最后还是要融入社会、适应社会，乃至改造社会，因而数学课堂教学要承载现在社会价值与规范传递给学生的任务。　　（三）教学方式与方法运用的有效性　　1.教学交往的有效性　　2.课堂管理有效性　　3.课堂提问的有效性　　4.教学媒体运用的有效性　　5.教学时间安排的

3、有效性　　（四）教学评价的有效性　　有效教学评价系统要解决好三个问题：谁来评价、评价什么、怎样评价的问题。有效教学评价人员方面，要充分调动学生、教师、同事、教学管理人员及行政的参与。评价内容主要从教师教学个性发展和学生的进步与发展两方面。教师教学个性发展的评价内容主要从教师的精神品格、教师的教学个性构成、教师的教学成绩三方面进行；学生的进步与发展主要包括对学生的学习态度、社会适应能力、时间观念、学习能力、学业成绩几方面的内容。评价的方法主要有深入课堂进行观察，安排适当的课堂教学测试及发测量表进行测评。　　二、本课题的研究思路和课题的实施步骤　　本研究主要立足于

4、课堂教学实践，体现教研活动课题化，课题研究专题化，以课题组成员的实践与反思为主要方式，通过课堂观察、先进经验总结与交流等开展研究。　　本课题的研究方法：　　采取以行动研究法为主，观察法、文献法、案例对比分析法等为辅的研究方法。　　将课题研究与日常教学工作相结合，专人负责，定期监控并召开课题组会议，学期末进行评估反思，为进行下一步研究提供改进的经验和路子。循环往复地安排研究步骤，促使研究工作螺旋式上升。　　本课题研究过程计划分为三个阶段：　　（一）准备阶段　　主要工作：　　1.课题的申报；　　2.成立课题组，明确任务，组建由科研骨干、教学骨干参加的课题研究小组，

5、做好课题分工；　　3.课题负责人和成员一起制定切实可行的研究方案；　　4.组织课题组成员培训活动，学习信息技术操作技能和现代数学教育教学理论、建构主义理论等　　（二）实施阶段　　主要工作:　　1.课题组成员进行理论学习，提高成员的认识和理论水平；　　2.对第一阶段的工作进行小结，并开始实施研究方案；　　3.实施步骤：　　①基础性研究课题组成员统揽教材，共同研讨，分析数学课堂有效教学中存在的困难以及通过初步的分析可能解决的困难，开发相关的教学资源；通过理论研究和调查分析，结合教学实际，构建专题学习网站安排好内容框架等。　　②探索性研究　　选取典型课例，运用板块式

6、和问题串的模式进行教学，提出教学中应该体现的教学步骤与环节，本着师生共建的原则，集合师生中的优势力量初步构建适合我校实际情况的教学模式。　　三、取得的阶段性成果　　在本阶段的研究中，课题组成员不断收集整理资料，形成典型教学案例，撰写中期报告。通过本阶段的课题研究，各成员都进行了认真而深入的反思总结。同时组织课题组成员深入畅谈体会，大家都感受到通过课题研究中的实践行动，在思想、专业、能力等各方面有了极大的提高。四、存在的问题与困惑　　随着课程改革理念的改变与思想的变化，我们的课堂教学也发生了巨大的变化，　从　老师的“一家言”变成了学生的“畅所欲言”；从常态的横排

7、竖直的座位到“马蹄形”的座位的改变；学生的个性得到了张扬，学生主体地位得到了体现，在这繁华热闹的背后，是否实现了课堂最本质的要求：有效。教学中的问题一一凸显：　　（一）我们发现教师创设一个新颖的情境后，学生们都显得比较兴奋、争抢着要发言，课堂看似热闹，但是其实教学效果往往很一般，学生真正学到的内容其实不多。　　（二）在繁花似锦的问题背后，学生不能很快地扑捉到有效的信息，致使数学课堂的节奏偏于舒缓，效果不佳。　　（三）小组学习凸显的问题最为严重。由于纪律得不到有效的保证，使得上课老师的情绪受到严重影响，一节课的重点无法有效展开，上课效果不佳。　　（四）面对我校的

8、生源现状和中考考任务，也使我们老师感觉