六数“数学好玩”教案_图文

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1、景泰县上沙沃学区六年级数学教案科目：数学课题：绘制校园平面图科任教师：主备人刘海燕教学内容绘制校园平面图总课吋数第课时主修人上课时间月日教学冃标1、“以学生的发展为木”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展冇用的地理”。2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。教学重点让学生体验学习地理的重要性。教学难点培养学生的动手能力。教学方法讲授法教学过程老师在上课时，岀示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨

2、论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。一、学生们的讨论要解决以下问题：1•确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，口J适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。2•用什么工具：卷尺等3•—幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记4•确定工作计划：（-）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。（三）绘制学校平而图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和

3、科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在止确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。师生共同讨论绘制过程屮几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以冇很大的创造空间。方向可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；再按地平而上的方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。活动屮，同学们感触颇深！个性修改冇的说：过去我

4、的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次活动，方向感增强了，身处某地时常常思考自己的前后左右各是什么方向？;有的说，这次活动让我对比例尺的概念有了全新的认识，增强了自我的目测能力，提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原来离我们生活这么近等等。学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平而图各冇特色。冇的小组的同学在画学校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形彖生动。最后，老师把学生的作品进行展示，让学生互评优秀作品。布置作业：板书设计绘制校园平面图确定比例尺计算图上距离制作平面图课后反思景泰县上沙沃学区六年级数学教案科目：数学课题：神奇的莫比乌斯带科任教师

5、:主备人刘海燕教学内容神奇的莫比乌斯带总课时数第课时主修人上课时间月日教学目标1、在动手操作中学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯带。2、在莫比乌斯带魔术般的变化小感受数学的无穷魅力，拓展数学视野。3、进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生获得学习成功的体验。教学准备每位学生若干张长方形纸条，剪刀，双面胶、水彩笔（油画棒）教学难点在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力。教学方法观察法、讨论法、动手操作法个性修改教学过程一、导入：同学们，今天老师第一次和我们班的同学-•起学习，我感到很高兴。所以，我决定把老师刚学会不久的魔术作为礼物送给大家，开心吗？二

6、、认识莫比乌斯带的特点1、请同学们取出1号纸条，认真观察这张普通的长方形纸条,它有几条边几个面？（引导学生观察）板书：四条边两个面2、你能把它变成两条边两个面吗？板书：两条边两个面学生动手操作：围成一个圈数学上把这种有里外Z分的纸圈称为双侧而纸圈3、现在你能再想想办法将氏方形纸条变成一个面一条边吗？生动手试做。当生遇到困难吋老师拿出事先做好的纸圈，让学生用手感觉它是一条边一个面。板书：一条边一个面4、让我们一起來动动手研究一下吧！（如果学生不能做出，教师可以适当捉醒。）由做出来的同学介绍“莫比乌斯带”的做法：将其中的一边转180度并粘贴起来。（学生动手操作

7、，可小组合作完成）是不是只有一条边呢？（用手沿着其中的一条边走，能回到原点）如何验证是不是只有一个面呢？（用一笔能将整2个纸条画完，回到起点）为什么只冇一条边一个而呢？（生小组讨论，回答）当多数学生想要亲自感受的时候，师趁机指导每一个学生做一个单侧面的纸圈。强调：一头不变，另一头拧180度，两头粘贴。5、现在我们做成了一个圈，它只有一条边一个面，非常地奇怪。（课件出示：神奇的怪圈）6、简单介绍怪圈的来丿力。（课件出示：神奇的莫比乌斯带）所以同学们平时在学好书本知识的同时，要留心观察生活，更多伟大的发明、发现述等着用你们的名字命名呢！同学们，其实莫比乌斯带还

8、冇很多神奇的地方，下面我们就用“剪”的办法再來研究研究这个神奇而有