[教材]蜜蜂教学设计2

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1、《蜜蜂》教学设计纪昕教学目标：教学目标：1、认识“试、验”等10个生字，掌握音形义。会写“论、试”等11个生字,写止确、美观。2、默读课文，了解课文主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会法布尔对科学的严谨态度。教学重点：自主识字，联系上下文和生活经验理解字义。教学难点：了解课文主要内容。教学过程：（第一课时）一、冋忆旧知，导入新课环节教学过程设计意图、谈话导入1、同学们，上学期我们学习过《蜜蜂引路》这篇课文，谁还记得课文中的小蜜蜂有一种什么本领？（指路）2、这节课，小蜜蜂又给我们带来一篇新课文，让我们赶快走进课文，去看看它还有什么神奇的本领！从学过的课文引入课题，达到以旧

2、知迁移到新知，激发学习欲望的目的。1、自由读课文，圈画出生字，多读几遍。2、教师出示生字卡片（带拼音），拼读，识记字音。学生通过自学生字词，加注意区分平、翘舌音。强同桌合作，3、课件出示生字（去拼音），开火车读，齐读，巩固提高自主识字音。字和合作学4、小组识记生字：在组里说说你有什么好办法认识生习的能力。字，并给它们组词。（借助熟字换一换、联系生活、查字典、形声字……）5、集体汇报，组词。比比哪组的词语乂多乂好！课件出示重点词语，游戏巩固。在语境中强6、将生字、词语放在句子中，能读好吗？课件出示带化对生字词有字词的语句，指导读通读顺、根据标点正确停顿。的理解，使学（重点指导带有多音字“

3、几、闷、尽”的三个句子，生形成深刻在语境中强化多音字。）印象。1、默读课文，想想课文讲了一件什么事呢？培养学生整（以试验的原因、过程、结论为线索，指导学牛概括体感知文意、主要内容。）概括主要内板书：原因辨别方向容的能力。2、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段。）抓住关键语抓住“听说”一词，引导思考：法布尔在听说了蜜蜂句中的关键有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了词语，引导学二、初读课文、自主识字三、送词冋文,了解文尼、0什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）3、我们把体会融入朗读中，读好这一段。（指名读、齐读）4、让我们也学习法布尔的科学严谨精神

4、，课后搜集关于小蜜蜂的资料，看看谁更细心！生以此为切入点，体会作者所表达的深层含义。四、指1、板书范写四个生字：论、试、概、减。导书先讣学生说，教师再补充强调书写要点写论：右半部易错，不要写成“仓”。试：右半部不要加“丿”。强调笔顺。概：中间的部件耍变形，避让左右两个部件的笔画,这样才美观。减：右半部的笔顺。不要落下里边的小横。2、生练写字头，教师巡视指导。3、展示，评价。4、总结刚才的写法，将剩余的左右结构生字，写在作业本上。在写字教学中，重视教师的示范引领作用，规范指导学生书写汉字。培养他们对祖国语言文字的热O附：板书设计蜜蜂（第二课时）一、教学目标1、会写三个生字，写止确、美观。

5、2、默读课文，尝试复述试验的过程。3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学作风。教学重点：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学作风。教学难点：尝试复述试验的过程。教学流程：环节教学过程设计意图一、汇报资料1、请同学们从自己搜集的资料中，选出你认为最有价值的一点，概括成一句话进行汇报。2、指名说。教师随机总结、评价。训练学生从资料中提取信息、并概括转述的能力。二、学习试验过程1、法布尔究竟是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一虺他所做的事。请学生用自己的话进行汇报，最好能用上“先……再……然后……最后……”来说一说。2、根据

6、学生回答，总结板书：①捉蜜蜂、装纸袋②做记号③让女儿等以默读的方式走进课文，便于学生静心阅读、思考，得出自己的个性见解。④走两里路，放飞通过“去掉一3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一步行不行”的个步骤行吗？再在小组里讨论一下，然后全班汇推测，从逆向报。思维的角度引（体会法布尔严谨的科学作风）导学生感受法板书：严谨布尔实验过程4、指导朗读放飞后的句子。5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论）的缜密。从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、指导个性化的认真思考）板书。朗读，训练提6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎高学生朗读的样？能力

7、，做到吐7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形字清晰，停顿容？（激动、兴奋、惊喜……）你认为怎样读才能表有间，抑扬顿达他们的心情。（指牛•读，大家评议。）挫，有感情。三、学习1、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨大声读、默读试验结论认方向的能力的结论呢？为什么？等自由阅读方（不能得出结论，因为数量太少，下结论不符合式较好的保护法布尔严谨的作风。）学生喜欢的阅2、那严谨的法布尔最后怎样得出结论的呢？请人家默读第5自然段，找出能说明结论的