[工作]1我们的民族小学说课稿

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1、《我们的民族小学》2936我今天说的是人教版第五册1课《我们的民族小学》，我准备从教材、教法学法、教学设计和板帖设计等方面来谈谈口己的初步设想：说教材《我们的民族小学》是人教版小学语文第五册第一单元的首篇精讲课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和I才I结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小汛古老的铜钟，风尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。这样的语言优美明快，描写准确、生动，是

2、一篇很美的赏析文章，很适合学生入情入境地朗读感悟和积累。根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，我把本课的教学目标预设为:⑴会认5个生字，会写12个生字，正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词。能正确、流利、冇感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。⑵以学定教，通过创设情境，引导学生结合上、下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力、想象能力和朗读能力。⑶读懂课文内容，感受民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。鉴于以上的文本分析，我认为本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点

3、词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的口豪、赞美之情；教学难点是休会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。二、教法学法1、朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而深刻感受民族小学生幸福的学习生活，激发学生的民族大

4、才

5、结之情。2、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，捉高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。三、说教学流程我把本课教学定为2课时，我简单地说说第一课时：初步感知文本内容，学习生字新词。现在我就第二课时具体谈谈我的教学

6、预设。为把教学落到实处，我把第二课时分为五大板块。板块一，复习旧知，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课细细品读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。在这一环节中，我让孩子在具体的语境中运用这些词语，变机械、重复的语言文字训练为综合的语文实践活动。词语连成句子后，为后面各环节的教学做好辅垫和衔接。课始，浓浓的“语文味”已现端倪。板块二，细读课文，感悟特点设计这一板块，我力图通过各种形式的读，体现以读为本的教学理念，让学生在读屮感知，在读屮感悟,在读屮学会积累，

7、在读屮形成语感，在读屮突岀重点，突破难点。首先我让学生谈谈这所民族小学留给他们最深的卬象是什么，并用一两个词语来概括一下。岀示：这所民族小学是一所（）的学校。预计学生会说：美丽、团结、冇趣等等。相机板书交流一：研读第一自然段，感受民族学校的美1、我先请同学们自由朗读第一自然段，边读边画出体会到民族学校美丽的句子，冇感情地读一读。2、读后交流有关语句，我预设了这样两处：语句一“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”（1）读了这句，你感受到什么是绚丽多彩？（2）各民族的服装究竟是怎样的，让我们再来欣赏一组少数民族服饰图片。（出示文后“资料袋”的图片

8、）猜一猜是哪个民族的？（3）想象描述学校里“绚丽多彩”的情景是怎样的？我相机出示提示短文：青青的草地上，（）的裙，在飞舞；口口的墙根下，（）的衣在追逐；绿绿的枝叶间，（）的帽，（）的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景彖。语句二“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”（1）质疑：为什么从这里也体会到了美丽？（2）让学生反复读句了，边读边闭眼想象这一情景，并进行想象训练。通过师生角色扮演，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题展开想象，重现生活中

9、的真实场景，使学生明白美丽的景物和美好的行为为校园更添美的色彩。3、配乐朗读第一自然段交流二：品读第三自然段你是从哪些词句体会到有趣的？口由朗读第三口然段，边读边画出让你体会到有趣的句了，有感情地读.读。集体交流，相机点拨。语句：“这时候，窗外十分地安静。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在了花朵上，好象都在听同学们读课文。”(1)我引导学生结合自己认真上课的情况想彖补充，预设学生会说：大家专心听讲，窗外冇猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声咅抑扬顿挫……(2)我顺势切入:如果你是一棵小树、一只小鸟

10、、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么想，怎么做？(3)把