《我们的民族小学》说课稿.doc

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1、《我们的民族小学》第一课时说课设计一、教材分析今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材三年级上册第一单元《我们的民族小学》的教学设计及其分析。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。二、教学目标根据新课程标准和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：知识与技能：　1.会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过搜集各民族资料，了解我国各少数民族的民俗或习惯通过资源共享、朗读、交流等方式，感受我

2、国各少数民族之间的团结友爱、和睦相处的情景。情感、态度价值观：　了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达民族自豪豪，并受到民族团结的教育。三、教法学法在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计如下：1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。2、加强读的具体指导，注意读

3、的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。3、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。3四、教学重难点本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。五、教学准备课件（写有要认的字、句等），学生（搜集

4、各民族资料）六、教学过程围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：（一）设疑问难，导入新课针对小学生喜欢提问题这一心里特点，在开门见山板书课题后，我会让学生根据课题提出自己感兴趣的问题，使他们迅速进入学习课文的热情当中去，再将学生提出的有价值的问题写在副板上，针对这些问题有目的的开始进行课文朗读。（二）初读课文，随文识字1、在引导学生读完一遍课文后，便让他们说说自己都解决了哪些问题。在学生交流过程中重点处理“为什么叫民族小学”这一问题。在确定答案是“有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的”这一句后，依次出示“颇、昌

5、、昂”几个生字让学生识记，并用“昂”字扩词，检查学生生字掌握情况。再根据这个句子的特点，教学排比句式。我会告诉学生如何来判断排比句。并让学生在第一自然段找到其他排比句，将新学知识达到巩固的目的。2、句式对比，进行语言文字训练：在学生找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”这个排比句式后，先识记生字“坝”，再进行句式比较的训练。出现“早晨，从四面八方，走来了许多小学生。”与文中句子比较，通过比较知道，之所以这样写，目的是为了让我们更清楚、具体的知道这些小学生是从哪里来的。（三）学习

6、课文、体验情感3这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在学生充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导学生分别用“安静”和“热闹”概括出。然后进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”，通过“从哪些地方能看出来校园很安静？”这一问题，引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在学生读出安静的味道后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静？”引导学生说出，是因为上课

7、了，它们被小朋友好听的读书声音吸引住了。当下课的时候，校园变得热闹了。这时候，我就会让学生说说，大家都在校园里干什么，并进一步进行思维扩散训练，让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？教师趁热打铁，引导学生读出下课后的热闹来。从而突破了本节课的教学难点。（四）通读全文，总结升华全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你发现这是一所什么样的小学？”让学生通读全文，在书中找出依据。最后，我引导学生能够说出，这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所充满欢乐的学校，并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族小学”一

8、句，引导学生分析该带着一种什么样的语气来读，再让学生尝试朗读，进一步体会出作者的自豪和对民族小学的赞美之情。板书设计：我们的民族小学美丽团结欢乐3