[方案]识字4说课

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1、一年级语文下册《识字4》说课稿我说课的内容是第四单元《识字4》。下面我从教材分析、教学目标、教学思路和教学过程四个方面作简要的说明。一、说教材这是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学木课时，我努力联系大口然和教材中的彩图，采用多种方法指导学生读准字音，认记字形。二、说教学目标结合本单元的要求，重点激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。我把本课的教学重点定为：1、要求认识11个生字，会写3个生字。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。本课教学的难点是生字的书写

2、。三、说教学思路识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。在教学识字方面我把生字分成两个步骤进行教学，把虫子旁的字归类为第一阶段的任务，把剩下的字归于第二阶段的识字任务，在进行第一部分识字时突出识字方法，让学生掌握简单的形声字识字规律。利用“找朋友杠探照灯等一些游戏调动学生学习的兴趣，一回生，二回熟，学生通过反复和生字见面加强学生的识字记忆。写字任务重点进行3个生字的学习，学生通过观察，老师通过范写增强学生的写字规范性。根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教

3、学，采用多种识字方法，如偏旁识字、加一加等，主要以学生想办法，教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。四、说教学过程一、激趣导入1•出示夏天的图片，让学生认真观察图上有哪些小动物？说出它的名字。2、引出课题《识字4》二、学习字词1•出示自读要求：把儿歌读2遍。读准字音，读通句子。2、老师把小动物请到了我们的黑板上了，你能大声读出来吗？（齐读动物词语）（1）观察生字词，找出生字共同的秘密。（虫子旁）用自己的识字方法解决生字识记。（简单介绍形声字的规律）你还知道哪些带有虫字旁的生字？（2）这些小动物在干什么？读出你最喜欢的小动物在干什么。（找

4、学生读句子）简单说说你对喜欢的小动物的了解。3、把小动物放回到儿歌中，听老师范读，（你能不能向老师这样读书呢？）4、学生练读。老师考考你，看你读书仔细不仔细？5•检查生字阅读情况，掌握识字方法（1）自己快速读一遍，探照灯检查阅读（开火车）（2）识记“运、网呻寸进行课外拓展“运''组词，生活中你还见过哪些“网'，？6.同学们真聪明，生字解决了，那就流利的把课文读一下吧，同桌商量着可以边读边加动作。三、检查儿歌的阅读，练习说话1、个人读2、男女拍手接力读儿歌。3、说话拓展，同桌或前后桌讨论（夏天还有哪些小动物）可以向学生提供儿种小动物。出示“知了、蜜蜂、青

5、蛙叩勺图片，学生自由选择仿写儿歌。引导说话的方法：谁在哪里干什么？4、夏天太美了，让我们一起端起书来，齐读课文。四、生字教学“空房蚁”1、学生观察“蚁”的书写特点，学生说老师写。2、动画演示“空房"学生认真观察，练写生字。五•教学反思〈〈语文课程标准〉〉指出：“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在课堂教学中，应注重联系学生的生活实际，引导自主识字。木课的生字基木都是形声字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，所以可以利用自己已掌握的加一加的识字方法进行自主识字。一年级的孩子因为

6、年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在《识字4》的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行:第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步，去掉注音。出示无拼音的词语让学生认读；第三步,通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。识字主要是集中识字和分散识字。集中识字注重字形联系，但是集中识字没有具体语言环境的帮助，这些字学生就不一定能很好地运用，分散识字注重字义的情

7、境创设，提倡在词屮、句子屮、课文情境中进行生字的教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出來。可以采用分散识字的方法来巩固补充。集屮识字之后，通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读,如，引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞……蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。……蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空展翅飞……再如编成歌曲演唱。利用《小星星》的曲调唱歌。这样的方式引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生在一种愉快的氛围屮学习

8、了生字。可以说游戏的设置，符合儿童爱玩的特点，吸引他们的注意力。古语云：“知之者，不如好之者，