信息技术基础教材分析

信息技术基础教材分析

ID:41942088

大小:44.00 KB

页数:5页

时间:2019-09-04

信息技术基础教材分析_第1页
信息技术基础教材分析_第2页
信息技术基础教材分析_第3页
信息技术基础教材分析_第4页
信息技术基础教材分析_第5页
资源描述:

《信息技术基础教材分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、信息技术基础教材分析分析章节:4.3信息的发布与交流班级:计科一班小组成员:趁V41012051赵富辽4仙2017教材分析目录:一、本节地位与作用及课时安排二、学情分析三、教学环境及教学资源四、教学目标五、主要知识点对应的课程标准六、教学主要内容分析七、重难点及形成原因和突破方法八、教学策略九、对教学可能遇到的问题考虑十、本节练习的分析与处理一、本节地位与作用及课吋安排本节是广教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章笫三节的内容。在此之前已学习过信息获取的方法、策略和技巧。在信息获取的过程中,始终渗透着如何鉴別和评价信息的问题,而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的

2、注意力。因而,学会准确地鉴别和评价信息,是培养和提升学生信息素养不可缺少的一部分,对青少年來说尤为重要。本节的课时安排是一个课时。二、学情分析木节课的教学对象是高屮一年级的学生,他们思维活跃,已经具有较强的概括能力和接受能力,以及一•定的逻辑思维能力。学生对从外界获得的信息具备了简单、直观的判断能力,但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强,理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。三、教学环境及教学资源要完成木节课的教学计划,应在多媒体教室进行授课,计算机上应冇一款视频播放软件。教师要准备教材、教学课件以及教学素材如视频资料,学生要准备教材。四、教学目标(一)知识与

3、技能1、掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息;2、能对信息的真伪有初步的辨别能力,能初步识别并抵制不良信息。(二)过程与方法采用案例学习、问题探究的过程,掌握鉴别与评价信息的基本方法。(三)情感与态度培养良好的信息情感和基木的信息鉴别能力,培养止确的信息价值取向;五、主要知识点对应的课程标准(-)常握信息价值判断的基木方法,学会鉴别与评价信息;(二)能够识别并抵制不良信息。六、教学主要内容分析(-)从信息的来源进行判断的方法;1、可以通过查看信息来源,判断各项要索是否齐全,运川逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和进行深入调查,来判断侑息中涉及的事物是否客观存在

4、、构成信息的各个要素是否真实。2、可以通过把已获得的信息与同类信息进行比较,考察信息来源是否具有权威性和研究方法是否科学,研究此信息是否貝有代表性和普遍性。(―)从信息的价值取向进行判断;(三)从信息的时效性进行判断的方法;1、对突发性和跃进性的事实,在第一时间里做的报道,具冇很强的时效性;2、对渐进式的事实,应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性;3、対过去发生的事实,新近才发现或披露出來的,可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。(四)对信息的分析和判断过程包括的六个方面:1、信息是否真实可靠;2、信息來源是否具冇权威性;3、信息是否

5、可用;4、信息是否具有吋效限制;5、信息包含哪种情感成分;6、信息是否具有实用性。七、重难点及形成原因和突破方法(-)重点:掌握信息价值判断的基本方法。(二)难点:很难通过一两节课的学习形成能对信息形成験锐的洞察力和对信息的真伪有较强的辨別能力,在将信息判断的方法与技巧运用到现实生活中缺乏实践分析。(三)重难点的形成原因:信息网络即时信息的力花筒,也是信息的垃圾场,尤其对于青少年,社会经验少,接触的虚假信息可能相对来说少一些,因此对于掌握信息价值判断的基本方法冇点“纸上谈兵”的味道,学生在理解方面会存在一定的偏弟,特别是在结合实例对信息真伪做出判断时会更加困难。(四)

6、突破方法:1、对于重点的突破,通过分析三个案例重点突出“从信息的來源,信息的价值取向,信息的时效性”进行判断的不同方法,在案例呈现后,先让学生讨论,引起兴趣,讨论结束,教师帮助学生总结以加深学生的理解。当学生们已经掌握了对信息价值判断的基木方法时,布置练习题,以达到进一步巩固的效果。2、对于难点的突破,在讲解完信息鉴别少评价的方法后,以视频呈现的方式,播放一段由于对信息鉴别和评价不准确而导致个人损失的实例视频,引导学生,让学生们讨论一系列如视频屮的人对于获取信息的來源是否可靠,对于信息的时效性及真伪的判别为什么出现错课等问题,让学生自然而然的将所学方法融合贯通到生活实

7、例屮。由于课堂时间有限,很难呈现生活中的各种实例,因此给学生布置课后作业,让学生们自己搜索各种信息实例,与你的家人、身边朋友、同学进行相互交流,主要针对当口己遇到同样的信息时,鉴別与评价的方法,分析的实例越多越有助于提高学生对信息真伪的辨别能力。八、教学策略主要采用案例分析、问题驱动、合作探究的教学策略。案例分析主要是在讲解“从信息的来源进行判断,从信息的价值取向进行判断,从信息的时效性进行判断”三部分内容时,分别呈现三个案例,提出问题,合作探究,将问题驱动始终贯穿在案例分析屮,让学生在协作屮讨论鉴别信息的方法,使学生在参与讨论中掌握鉴信息别与评价的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。