《计算机信息技术基础》教材分析

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1、高等学校教材《计算机信息技术基础》教材分析当今世界正在走向信息时代，现代信息技术的迅猛发展和飞速普及使我们生存和竞争环境发生了本质的变化。Email赶走“一封家书”，网络电话取代传统拨号，乃至吃饭洗澡都可以刷卡。比尔盖茨说过：“生活是不公平的，你要去适应它”，信息化趋势对每个人很公平，但对世界观改造却不公平，所以唯有掌握信息技术才能跟上时代，这就是这本教材的内容所在。《普通高中技术领域课程标准（信息技术部分）》（以下简称“新课标”）规定高中信息技术课程主要应有三个特点：1，信息技术应用能力与人文素养培养

2、相结合；2，符合学生身心发展需求；3，有利于所有学生全面发展与个性发展。但是目前的计算机文化基础课的设置，内容只停留在了解计算机基础知识、具备windows、office等软件的操作能力上，陈旧而且不能满足学生身心发展的要求，也就更不能利于学生的全面与个性发展。今天要分析的《计算机信息技术基础》是按照“新课标”编写的，全书分为16章。首先介绍计算机基础知识，然后分别介绍windows2000操作系统、office等软件的使用，以及计算机网络技术及其开发、信息安全技术、多媒体技术基础、数据库基础和程序设计

3、基础等方面的知识。“新课标”把高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，共六个模块。必修部分有“信息技术基础”一个模块，选修部分有“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”、“人工智能初步”五个模块。本书大体涵盖了除人工智能模块以外的其他模块内容，缺少“人工智能模块”是本书一个不足，因为人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一，且与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和处理手段上具有独到之处，但不涉及此模块内容也是“新课标”所允许。第一部分信息技术基础（第1~

4、8章）第二部分网络技术应用（第9~12章）第三部分多媒体技术应用（第13章）第五部分算法与程序设计（第16章）第四部分数据管理技术（第14~15章）　　上图为本书与“新课标”模块相对应的组织结构图。如图：本书总体上分为5部分：第一部分（第1~8章）按照“新课标”的“信息技术基础”模块要求编写。第二部分（第9~12章）按照“新课标”的“网络技术应用”模块要求编写。第三部分（第13章）按照“新课标”的“多媒体技术应用”模块要求编写。第四部分（第14、15章）按照“新课标”的“数据管理技术”模块要求编写。第五

5、部分（第16章）按照“新课标”的“算法与程序设计”模块要求编写。其中第一部分是学习第二~五部分的前提；而第二~五部分并行设计，相互独立。·7·起草和整理：刘捷高等学校教材《计算机信息技术基础》教材分析具体地说，第一部分“信息技术基础”内容与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习第二~五部分的前提。以信息处理和交流为主线，从硬件（#1、#2、#3）和软件（#4、#5、#6、#7、#8）两方面教学，结构清晰：第1章介绍了计算机发展历史和重要的数制编码理论，其中数制编码理论是信息技术基础的核心之

6、一，是学习后续章节的必备知识；第2章延续第1章的数制编码理论，并把知识延伸，概述了计算机系统的组成和工作原理，继而又引出了第3章的知识——微型计算机的组成结构。从第4章开始转为介绍软件方面：不但讲述了与生活最贴近的Windows操作系统，也涉及了MS-DOS、UNIX/LINUX、Mac、Netware、嵌入式操作系统等在技术领域有重要影响和应用的操作系统。6~8章对办公软件word、excel、powerpoint作了应用性介绍。这三章从头讲到尾，并没有对office和word、excel、power

7、point的关系作解释，这样对初学者理解是很不利的，我当初学了word等以后，别人问我会不会office，我毅然决然地说不会！我从学校网站学习和工作过三年，从我对网络的认识角度，操作系统这部分是本书的薄弱环节，书中讲解知识的文字缺乏推敲，而且过于理论和抽象，比如：书中对UNIX的特性这样解释的——“UNIX是一个用C语言编写的操作系统，为多任务提供一致的方式，并内置有创建、同步和终止进程的操作，它可在不同种类计算机间移植”，“什么是多任务一致的方式？”“怎么样是内置？”“操作系统还可以移植？”，于是学生

8、不但学不明白，而且感觉非常迷茫。再者作为网络操作系统的UNIX，在当今信息化快速发展的社会有着极其重要的发展和应用，比如赫赫有名的SunMicrosystems公司开发的SunSolaris，基于加州大学伯克利分校的4.4BSD-Lite的代码重写而成的FreeBSD，还有使用非常广泛的RedHatLinux等等，本书中都没有提及，本书的基础过于“基础”，从而失去了很多实际价值，而且给学生的理解造成了一定的麻烦。书中知识体系如下图：一．信息