信息化时代知识教学的诉求

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1、TheAppeal作者：作者简介:原文出处:内容提要:信息化时代知识教学的诉求——兼议学校的软环境设计fKnowledgeTeachingintheInformationAge:DiscussiontheSoftEnvironmentDesignoftheSchool钟启泉钟启泉，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，终身教授，博士生导师。上海200062《教育发展研究》（沪）2018年第20184期第1-7页在今日信息化时代，单纯记住事实与步骤的知识教育只能走向失败，灌输主义教育不能不说是一种时代的错课。信息化时

2、代对学习者提出了新的学力诉求，同时又为新时代的学力养成提供了无尽的信息基础。基于技术的教学是一条失败的路线，基于儿童的认知研究才是教学技术开发的正道。学校的软环境设计并不是单纯的教学技术的武装，而是指如何创造能够支援学习者能动学习的场域。Intoday"sinformationage,knowledgeeducationthatsimplyfocusesonrememberingfactsandstepscanonlygotofailure,andindoctrinationeducationisanerrorof

3、thetimes.Theageofinformationhasbroughtnewscholasticaspirationstolearners.Ontheotherhand,ithasprovidedanendlessinformationbaseforthecultivationofacademicabilityinthenewera.Thedevelopmentofteachingtechnologybasedontechnologyisafailedroute.Thestudyofchildrenbased

4、oncognitionistherightwaytodevelopteachingtechnology.Theschool"ssoftenvironmentdesignisnotmerelyanarmingofteachingtechniques,buthowtocreateafieldthatcansupportlearners'activelearning.期刊名称：《中小学教育》复印期号：2018年08期关键词：信息化/知识教学/技术主义/认知主义/软环境设计/informatization/knowledg

5、eteaching/technicism/cognitivism/softenvironmentdesign传统的一块黑板、一张讲台、学生排排坐、教师一讲到底的知识灌输主义的课堂教学,在世界各国已有150年的历史，这种教育是为20世纪初工业化经济准备的。但未来的〃知识社会〃是一个不确定的世界,受教育者必须拥有"21世纪型学力"——与其掌握灌输主义重视的碎片化的、脱离情境的〃无用知识〃，不如学会〃有用知识"一合的、可实际运用的知识，而且最终必须具备"终身学习"的态度与能力。在今日时代，单纯记住事实与步骤的知识教育只能

6、走向失败，灌输主义教育不能不说是一种时代的错误。_、信息化时代与知识教学信息化（互联网）时代对学习者提出了新的学力诉求，同时又为新时代的学力养成提供了无尽的信息基础。（一）信息化改变了知识教学的学力诉求信息化对当今社会的最大贡献是什么呢?那就是在人们面临新课题时可以最大限度地排除人力资源与学习资源方面的物理性局限。在以往的岁月里，不在一道相处的人们是难以协同地从事课题解决的，如今课题组的成员却可以借助电子信箱，跨越国界进行联络与信息交换,人们不必碰面就可以轻而易举地同天涯海角的伙伴展开讨论。借助网络可以把散布在世界

7、各地的知识汇通起来,没有必要逬行物理性的移动与收集。以往所谓的"知识分子"是指一个人具备广博的知识,亦即"博学"。但电脑的发展与科学技术的进步使得人类拥有的知识爆炸性地增长，在复杂化的社会里一个人要掌握问题解决所必需的全部知识是完全不可能的。况且借助互联网的运用，个人也无需掌握庞大的知识，只需在必要的时候发现有相关知识的场所就可以了。这就是说，信息化带来了知识教学诉求的变化。现代社会所要求的不是知识的量，而是问题解决的能力——能够寻觅、收集、评估和编织分散于世界的信息中的必要信息的能力。在信息社会里，凭借一个人承担

8、宏大的课题与实现复杂问题的解决几乎是不可能的，大都是以课题组的方式来完成。在解决极其复杂问题的场合，专业知识不同的个人的集合,比之以拥有同样专业知识的个人的集合要来得有效。当然，在这种场合不同专业的专家不是各自随性地作业,而是必须在小组之间搭配并且整合分散的知识。就是说,如何选择、运用外在的资源成为重要的问题。一般说来,在利用外在资源的场合需要如下知识：•洞