人美版小学美术三年级下册《别致的小花瓶》教学设计

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1、人美版小学美术三下第8课《别致的小花瓶》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。2•过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。3•情感、态度与价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。二、教学重点：学习泥条成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。三、教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。四、教学方法：讲授法、演示法、练习法、欣赏观察法、交流讨论法。五、教学过程：课刖父流：通过师

2、生对话，观看《玩泥巴》的视频，来进行师生交流。一、导入：师：让学生们猜一猜老师带来的工艺品？师：同学们喜欢吗？（出示带来的陶瓷小花瓶插有绢花。）并让学生对花瓶进行评价，引出本课的课题。（教师随机板书课题）【设计意图】激发学生学习欲望，感受欣赏乐趣。激发学生的求知欲，引出新课。为下一步学习铺垫。二、探究新知：1、师：同学们，我们知道花瓶不仅是用来盛放美丽之物的器皿，也可用來观赏；它不仅有现代的还有古代的，同学们请看这几种，它们都是远古时期人们用泥土捏制的器皿，都是中国的珍贵文物，对人类历史文明的发展具有深远影响。【设计意图】了解古代的陶艺品，对学生进行知识渗透。2、（出示现代花瓶

3、）分别出示玻璃花瓶和陶瓷花瓶师：这些是用什么材料做成的？生：玻璃，陶瓷。3、比一比、说一说：玻璃花瓶与陶艺花瓶它们各有什么样的特点？分别给了你怎样的感受？从造型、装饰、材料等方面说一说你的理由。生：玻璃花瓶：晶莹剔透、熠熠生辉。陶瓷花瓶：质朴、随意、造型匠心独具，散发一种独特的艺术气息,别有创意。【设计意图】通过对比感受陶器质朴随意的美。3、师：不同材质的花瓶，所散发出的艺术气息是完全不同的。那同学们老师再来问问你们，你们知道花瓶是由哪几部分组成的吗？可以观察一下你们桌子上的花瓶。生：瓶口，瓶颈，瓶身，瓶底，还有装饰。【设计意图】引导学生了解花瓶的构造。打开思路。三、教师示范：

4、1、师：通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术晶。今天我们就学习用橡皮泥来做一个别致的小花瓶。（师示范制作过程并解说）2、师：同学们，那你们知道老师使用了哪些方法制作了这个花瓶？谁能说一说？生：盘条法/手捏法。师：对，也叫泥条成型法/手捏法。（师板书）3.师：同学们，我们再来看一下这种方法（出示视频）并思考一下这个花瓶是使用了什么方法制作的。生：泥条法师:对这种方法也是泥条成型法。【设计意图】让学生观察教师演示，直观学习盘筑泥条法、泥条交错排列制作花瓶。4.师，那同学们想一想，刚才这两种花瓶的制作方法，有哪些相同点和不同点呢？谁来说

5、一说？生：相同点都是用了泥条的方法制作的；不同点：泥条的摆放不一样生:第一种是泥条自下而上环绕而成的，第二种是，泥条交叉摆放的。并借助了毛巾，直筒，擀压而成的。【设计意图】引导学生了解泥条排列方法、制作的过程。通过思考发现同一种方法制作出来作品艺术效果不同。4、师：同学们，刚刚我们学习了这么多关于制作花瓶的知识，下面就让我们一起走进花瓶的世界，感受一下它们给我们带来的美感享受吧。（出示各种造型独特的花瓶）5、师：同学们，其实这块其貌不扬的泥巴，不仅可以在艺术家、老师的手中展现出不同的作品，它同样可以在我们小朋友的手中，做出让人赏心悦目的作品来。同学们请看这些形态逼真，造型独特，

6、构思巧妙,别有风味的花瓶，都是出自学生之手。师：下面小组内讨论交流一下，他们采用了哪些方法制作的，你最欣赏这些作品中的哪一件，并说说你的理由。（出示学生的作品，让生欣赏并讨论）生讨论后，对喜欢的作品说出理由。【设计意图】欣赏艺术家的作品，学生的作品，开阔学生的视野，引导学生打开设计思路。四、学生实践：利用橡皮泥材料制作泥塑花瓶。自由发挥想象，做一个新颖、别致、漂亮的花瓶，尝试用不同方法创作独立构思完成。（教师根据具体情况巡视辅导学生艺术实践。重点辅导学习能力比较弱的同学，对学生作业练习中表现比较出色有特色的作品及时表扬，提醒其他同学借鉴、学习。）【设计意图】学生在实践中体验泥塑

7、的快乐，掌握泥条成型的方法,创作性的表现别致的花瓶。五、作品展评：师：好的，同学们接下来我们要举办一个花瓶艺术品的展览，你们想不想参加？生：想。师：那赶快把你们心爱的作品放到展台上吧，让我们大家共同欣赏一下。师：同学们，一件件造型别致的小花瓶展现在我们面前了，使我们的艺术展览散发着耀眼的光芒。看到这么多精美别致的作品，谁能说一说你最喜欢哪件作品？生评价作品师评：你的评价真独特，能从花瓶的制作方法上进行描述，而且还非常具体，真是太棒了，老师奖励给你一朵漂亮的花儿，把它放到你喜欢的花瓶里吧。说还