人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教案2

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1、21明园的毁灭一、教学目标(1)正确读写14个生字词。(2)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解它毁灭的过程，增强学生的民族自豪之情。(3)有感情地朗读课文，抓住重点词句，在多种形式的朗读中加深理解和体会。二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样了，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴屮华的责任感和使命感。三、教学方法(1)搜集相关图片、影像资料，了解过去的辉煌和屈辱。(2

2、)以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。(3)以悟促写，升华情感。四、教学过程(一)揭题导入，检查预习。师：大家知道我们国家有哪些世界闻名的建筑吗？(学生纷纷举例)法国大作家雨果曾经说过：在世界的一隅，有一座人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。这座举世文明的皇家园林，动用了无数的能工巧匠，历时150年才建成。它是我们中国人的骄傲！可是，现在的圆明园却变成了文明的耻辱！你想知道怎么冋事吗？（播放圆明园被毁的录像）你们此时心情怎样？想不想知道怎么刨事？教师随之介绍吋代背景，引出课题。今天我们一起来学习一篇关于圆明

3、园的课文——《圆明园的毁灭》，请伸出手书空和老师一起板书课题。师:注意，第一个圆和第三个园不同，毁字左上部的笔顺是“撇、竖、横、横折、横、横”中间两横不能连在一起，齐读课题。师：课前我布置了预习，现在我来考考大家。谁认识这些词？（出示1组词:殿堂瑰宝举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝）（指名读，正音）看这个词，谁知道什么意思？（红色字体出示：众星拱月）师：把它放在句子中再读读，想想众星拱月还是这个意思吗？（出示：此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三而，众星拱月般环绕在圆明园周围。）（

4、出示众星拱月图）理解的真好。这就告诉我们在理解词语的意思吋不可以脱离语言环境，要把它放在文中去理解。师：谁来读这组词？（出示2组词:损失侵入销毁灰烬不可估量）（指名读，正咅）“量”是多咅字，（可出示多咅字）在这里读二声。（出示第一段）读一读这句话。这个词在这里是什么意思？（生答）一起读一读这句话。大家预习的很好，都会读了，会写吗？师：看这几个字，在书写时应该注意点什么？（出示：剔瑶侵瑰）看老师写这个瑰字，师范写，同时提醒注意事项。大家在练习本上写一遍。写字的吋候要注意姿势，做到三个一。（展示一生的字，请学生评价）根据大家

5、的提示，再练习写一遍。一会就进步了很多啊。（展示或同桌互评）课下多写几遍好吗？（-）再现辉煌，激发热爱1、我们知道圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。它当年是什么样的，以致于被毁后的损失竟然是不可估量的，请你快速找出三句高度赞美圆明园的句子。（生找，指名说，出示）“瑰宝、精华”是什么意思？（生：瑰宝指珍奇的宝物，精华指事物最纯粹最美好的部分）听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情一起来读这儿句话。2、那么，圆明园里面有些什么，能让人们如此地赞美它呢？

6、自由读2—4口然段，在你感受深刻的部分写下体会。（出示读书要求）在读书时我们要做到不动笔墨不读书。（生读写）孩子们，你们真棒,第一次读书，就有了这么多的感受。我们来交流交流。（1）第二自然段。众星拱月的布局让我们感受深刻。（2）圆明园不仅布局独特，还有众多的景观。谁第三自然段感受深刻?（生：第一句我感受比较深，“圆明园中有金壁辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的'买卖街’也有象征着FR园风光的山乡村野。”我觉得那里的建筑特别漂亮。）师：这一句让你感受到圆明园建筑的美，真好。从这一句还感受到什么？生：好像

7、圆明园中什么样的建筑都有。师：园中各式各样的建筑都有。金壁辉煌的殿堂，想像一下，什么样？生：一定很宽敞，然后，那些漆都是金色的。生：也许殿堂里装饰着许多珠宝，比如玉石什么的。师：你瞧，就是这样聊聊，我们的眼前仿佛已经出现这样的殿堂,师：如果说金壁辉煌的殿堂是宏伟的，那以这玲珑剔透的亭台楼阁就是生：小巧的、玲珑的、优雅的……师：如果说这买卖街是热闹的，那么山乡村野就是——生：宁静的，幽静的……师：是呀，这种种风格的建筑，圆明园中都有，谁再来读读这一句，读出它们的区别。生读句子。师：男女生分着来读一读，也许能读得更好，男生读

8、金壁辉煌的殿堂和买卖街，女孩子来读玲珑剔透的亭台楼阁和山乡村野。生分角色读句子。师：这些建筑真是风格各异啊。园中到底有几类景观啊？（师出示填空）你很顺利地就填出来了，真不简单。给点掌声啊。（引读）多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！（出示图片）这里太宏伟了，所以作者市衷地发出感慨“漫步园内……‘‘（指名读）我们也