人教版小学语文五年级下册5古诗词三首

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1、5古诗词三首第一课时（《牧童》）教学目标：1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2.理解词屮字词的意思以及整首词的意思。3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下來。教学难点：理解诗句的意思，体会牧萤无拘无束、自山自在的思想感情。教学准备：课件。教学过程：（一）介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们耍学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾具人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。

2、后來唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。（二）初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读通顺，读流利。2.小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4.学生反馈并质疑。（师适吋板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用來遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。（三）再读古诗，交流学习1•再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自

3、主学习，交流讨论。）2.反馈：你读懂了什么？3.根据学生冋答，教师适时小结出各诗旬的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晩风屮隐约传來三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏吋分。他连叢衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明刀。4.全班齐读此诗。（四）想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭FI想彖。2.学生反馈，把所想象到的曲面说给人家听。3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4.体会到什么，迅速写下来，为小组同学交流。5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁

4、静淡泊，饥來即食，困來即眠，无牵无挂，自由白在的牛活。）（五）感情朗读，背诵占诗1.H由读诗，带着白由白在、无拘无束的思想感情朗读。2.比赛读诗，单个比，小组比，男女牛:比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3.伴乐，全班一起诵读全诗。板书设计：牧童卧黃昏月明草、笛、蓑衣第二课时（《舟过安仁》）教学冃标：1.正确、流利、有感情地朗读全诗。2.理解诗句的意思。3.想象诗屮所描绘的情景。4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学难点：以读解意，以画悟情。教学准备：课件。教学过程：（一）激趣导入上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课

5、我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起來学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1.H由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2.小组赛读，看谁把这首诗读得授准，最流利。3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木

6、杆。棹：船桨。怪牛：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原來是想借助风的力量來驶船。）（三）再读感悟，以画悟情1•自由读诗，边读边在脑海屮想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2.小组内交流，互相说说你所想象的画面。3.请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4.请学牛•用彩色笔把想象的画面画出來，再把想対两个顽皮的孩子说的话写在下血。（诗屮两个孩

7、子的顽皮举动，肯定会让学牛有话想说，把这些话写卜•來，老师加以点拨就是思想感情）2.汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮,同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）（四）感情朗读，背诵古诗1.感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感白由朗读古诗。2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3.诵读古诗。（五）拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给人家听听板书设计:5古诗词三首《牧童》牧童：白由白在、无忧无虑快乐*好的童年《舟过安仁》小童

8、：淘气可爱、天真顽皮丿第三课时（《清平乐•村居》）教学冃标：1.初步了解词的有关知识。2.正确、流利、冇感情地朗读和背诵课文。3.理解这首词的意思。4.想象这首词所描绘的川园生活的情景。重点难点：感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。教学准备：课件。教学过程：（一）导入，解题1.板书课题，读题。2.解题：“清平乐”是词牌名，