人教版小学三年级语文上册第二单元第六课《小摄影师》名师教案

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1、《小摄影师》名师教案教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，掌握多音字“当”，能正确读写“突然、立刻、打量、转告”等词语。2、分角色有感情地朗读课文。了解高尔慕同意并配合少先队员照相的经过。通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。教学重点：了解高尔基同意并配合少先队员照相的经过。教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、质疑课题，引入新课1、板书课文题目，理解“摄影”的意思。2、看到这个课文题目你最想知道什么？(预设：这个小摄影师是谁？他给谁摄影？在摄影的过程

2、中都发生了哪些事？……)3、带着问题来读一读课文，看看自己能解决哪些。二、初读课文,扫清障碍1、按照自学提示，自读课文。自学提示：(1)为课文标好自然段序号，选择自己喜欢的读书方式把课文读正确、流利。(2)独立学习本课的生字新词，读准字音。(3)遇到不明白的词语、句子做上记号。2、小组合作交流，教师巡视、指导。小组内检查生字的识记情况；开火车读字组词；交流不理解的词语，想办法解决，解决不了的做好标记。3、全班交流，教师相机点拨。（1）出示牛字卡片，检查牛字的掌握情况，强调易错字的读音。“摄、社、准”是翘舌音，“侧、杂”是平舌音，“躬”是后鼻音，读准“弄”的声母。（

3、2）交流识字方法。①联系生活经验识字，结合身体动作学习“鞠躬”。②通过熟字加偏旁识字：眉一一媚、弓一一躬、必一一秘、交一一胶、土一—社。③从字理方而进行形近字的区别、比较：秘（秘密），密（事物之间距离近;事物的部分Z间空隙小），蜜（蜂蜜）。4、课件岀示要求会写的字，引导学生观察、比较。①“基、卷”为“上大下小”的上下结构，指导临写“卷”。②“突、杂”为“上小下大”的上下结构，指导临写“突”。③指导“辆”时，要注意“车”作为偏旁时的变化，其最后一笔是“提”。三、再读课文，整体感知1、你都解决了自己提岀的哪些问题？（相机板书：高尔基、小男孩）2、你了解高尔基吗？把你课

4、前搜集到的有关高尔基的资料与大家分享。3、课件出示高尔基的画像，教师和机补充高尔基的资料。4、指名分段读课文，请同学们思考：按照事情的发展顺序，课文都写了哪些内容？5、汇报交流，教师帮助学生理清课文的叙述顺序，岀示提示语，请学生补充：照相前——（纸团飞进窗口，小男孩请求高尔基允许为他照相。）准备照相一一（高尔基摆好姿势，小男孩准备为他照相。）照相屮——（忘带胶卷，小男孩哭着离开。）后续——（高尔基等着小男孩再次来照相。）四.角色朗读，体会情感1、课文中一共涉及三个人物，分别是一一（高尔基、小男孩、秘书），让我们在小组内分角色朗读人物对话，注意根据自己的理解读出人物

5、的不同语气。2、现在请同学们分角色来朗读课文，朗读吋把自己的理解融入进去，如果能读出人物的不同语气，体现人物的情感那就更好了。3、针对他们的朗读我们来进行评价，看看哪些同学读得好，好在哪。（引导学生读出小男孩的真诚有礼貌，读出小男孩见到高尔基时的激动兴奋，读出高尔基对小男孩的慈爱与关怀。）五、巩固练习。打开“基础训练-《小摄影师》”，一起来闯关吧!六、作业布置，编排剧本1、有感情地阴读课文。2、小组内编排课本剧。第二课时一、听写词语，复习导入1、教师听写词语，请一名同学到黑板上来写，其他同学在听写本上书写。2、检查订正，评价书写，强调“突、卷”的写法。3、回忆课文

6、的主要内容，指名说一说。二、紧扣“矛盾”，质疑探究过渡：我们已经了解了高尔基是一位著名的文学家，他平时的工作是非常忙的，一天晚上，当秘书告诉高尔基外面来了一家杂志社的记者时，他这样说道一—（课件出示文章的最后一个自然段：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进來。”）1、仔细地读一读这段话，从中你读懂了什么？（高尔基的工作非常忙，没有时间接受采访。但是为了小男孩，他可以破例。可以看岀高尔基一直在等这个小男孩。）2、设疑：这段话看上去很矛盾呀！为什么高尔基不接受一个杂志社的记者,却单单要等待这个小男孩呢？三.研读课文，体会情感默读课文，一边读一边画

7、出描写高尔基动作、神情、语言的词语或句子，从中体会高尔基对小男孩的喜爱之情。（一）关注细节描写，体会高尔基对小男孩的喜爱Z情。1、关键语句一：“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下（1）结合你对这句话的理解，你能为这里的“按”扩词吗？（2）仔细地品味这个“按”字，你能体会到什么？（3）“吩咐”是什么意思？（吩咐：口头指派或命令。）（4）“吩咐”指长辈对晚辈，上级对下级，文章屮小男孩对大作家怎么可能“吩咐”？从中你能体会到什么？（说明高尔基理解、尊重小男孩，听从小男孩的指示，一点儿架子都没有。）2、关键语句二：“小男孩摆弄了很久很久。”“高尔基侧过脸，对着他微笑。”

8、（1）引导