人教版五年级语文下册第八单元《威尼斯的小艇》《荷兰风车》异域风情整合教学设计

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1、人教版五年级语文下册第八单元《威尼斯的小艇》《荷兰风车》异域风情整合教学设计教学目标1•有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。2.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。3.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。教学重点让学生了解小艇的特点。教学难点学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。教具准备多媒体课件教学过程走进教材一、创设情境、导入新课同学们，今天我们走岀国门，走进欧洲，领路异域风情，让我们先走进意大利的威尼斯，来目睹它的独特风光。二、理解课题1•齐读

2、课题，从课题上看，课文主要写什么？哪里的小艇？两者有什么关系？2•快速浏览课文，找出最能概括两者关系的一句话。3•出示笫一自然段，学生读，体会两者的关系，体会小艇在威尼斯的作用之大。出示资料：威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此有“水城、百岛城、桥城”之称，威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车，小艇是唯一的交通工具。三、了解小艇的特点。1•欣赏威尼斯的风光。过渡：威尼斯美吗？孩子们，让我们打点行装一起向威尼斯出发吧。2•自由朗读课文，把你认为最美的镜头找出来，细细欣赏。3•交流

3、，你认为威尼斯最美的镜头是什么？（1）小艇在威尼斯极其重要，那是一只怎样的小艇呢？（2）（比较）哪一句写得生动？A威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新刀，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。B威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。出示课件理解小艇的特点。比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活。过渡：作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读的形式把小艇形象的介绍给大家吧！（学生齐读）四、了解

4、船夫1•坐上小艇，当然得有船夫来驾驶，看到船夫后，（岀示图）他留给你的印象是什么？2•学生读有关段落，问：哪个词最能体现船夫的驾驶技术？（操纵自如）3.让我们一起感受一下船夫的驾驶技术吧。（1）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他--一（2）在拥挤的情况下，他能（3）在极窄的地方，他能4•补充：据我所知，威尼斯最窄的河道只有1・4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技,所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好。五、小艇和人们的关系。1•课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。他

5、们乘坐小艇去做什么呢？（学生交流）2•那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者……坐小艇做各种各样的事。）3•各行各业、各形各色的人，坐小艇忙碌着，生活着，工作着，他们能离开小艇吗？小艇在威尼斯极其重要，和人们的生活息息相关。（出示：息息相关）3.白天威尼斯因小艇而变得热闹，而夜晚的威尼斯又是怎样的景象呢？学生自由朗读、小组交流。六、总结写法作者把人、物、景结合起来，给我们呈现出了威尼斯这座水上名城的独特风光，这就是这篇课文的表

6、达方法。（课件出示）表达方法：抓住事物的特点，把人的活动、景物同事物结合起来描写。七、走进丛书。谈起威尼斯不得不讲小艇，而谈起荷兰，不得不说风车，让我们走进丛书《荷兰风车》，来感受一下荷兰的独特风光吧。1.出示学习提示，学生读书交流。2.学习提75：作者运用了抓住事物的特点，把人的活动、景物同事物结合起来描写的表达方法。请你认真读一读，找出相关的语句。风车的特点：人的活动：景物:八、小练笔:《我们的操场》运用抓住事物的特点、把人的活动和的景物相结合的表达方法进行描写。九.教学总结。今天，我们领略了欧洲风情，了解了威尼斯的小艇和荷兰的风

7、车，并学到了一定的学习方法，把学到的方法运用到今后的学习中。