200体验磨练7年高考生物试卷分析

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1、2007年高考生物试卷分析江西师大附中姜兵云一、总体情况2007年的理综试卷生物学科试题符合高考改革的发展趋势，有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育。今年的生物试题仍注重基础知识，突出了学科主干知识，强调了理解能力、实验与探究能力、获取信息能力以及综合运用能力的考查。二、试题分布生物试题量虽然不大，但由于综合性强，覆盖了必修及选修教材共14章中的10章，重点考查了生物学科的主干知识----遗传、代谢和调节，强调了基础性、综合性、开放性。由于试卷的这种特点，在考查学生基础知识的同时，较好地体现了以能力为立意。题号赋分得分知识点16兴奋在神经纤维上的传导

2、26特异性免疫36种群数量增长曲线46微生物代谢及其调节56细胞的生物膜系统在功能上的联系30Ⅰ　117.06　C3植物与C4植物Ⅱ　152.59　植物生命活动调节及有关实验设计31ⅠⅡ⑴　106.05　性别决定及伴性遗传Ⅱ⑵61.77　伴性遗传及动物遗传实验的设计三、试题难度比2006年的全国理综卷有所下降选择题的难易程度基本维持去年水平；非选择题比去年容易。具体表现在：第一，填空题由去年的8/42增大到今年的23/42；第二，文字量由去年的约600字有所减少。选择题的得分估计约16~18分。6四、关于评分参考及赋分1．下图表示一段离体神经纤维的S点受到

3、刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是答案：C2．某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有A．效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B．效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D．效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭答案：D3．下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是A．通常自然界中的种群增长曲线最终

4、呈S型B．达到K值时种群增长率为零C．种群增长受自身密度的影响D．种群的增长速度逐步降低答案：D4．通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是A．溶氧充足时，发酵液中有乳酸的积累B．发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量C．菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高D．发酵液PH值呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺答案：C65．下图表示用3H—亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是答案：C30．

5、回答下列Ⅰ、Ⅱ小题Ⅰ、玉米和小麦在适宜条件下光照一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的_______被染成，被染色的原因是_______。由此可知，玉米属于_______植物，小麦属于______植物。当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推知：从光合作用角度来说，该植物具有________植物的特点，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有___种，即___________答案：30.Ⅰ叶

6、肉细胞1’蓝色1’光合作用积累的淀粉与碘液发生反应1’C4　1’C3　1’C3和C4　2’2　2’三碳化合物和四碳化合物　2’Ⅱ、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。6（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。其主要目的是为了减少________，同时还应使扦插环境保持较高的________

7、_，避免扦插枝条干枯。答案：30.Ⅱ（1）改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度3’、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度3’、以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验3’，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。依据是：生长素在一定的浓度范围可以促进扦插生根，2’　　浓度过高或过低都不能起到促进作用。2’（2）扦插枝条的蒸腾作用1’湿度1’31．回答下列Ⅰ、Ⅱ小题Ⅰ、雄果蝇的X染色体来自亲本中的__蝇，并将其传给下一代中的____蝇。雄果蝇的白眼基因位于_____染色体上，___染色体上没有该基因的等位基因，所以白

8、眼这个性状表现伴性遗传。Ⅱ、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y