200体验磨练9届生物高考备考策略

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1、2009届生物高考备考策略生物高考在经历了2007年的阵痛之后，2008年的高考试题有了较人的改变。主耍表现为试题以能力测试为主导，以屮等难度试题为主，具有新颖、灵活和难度适屮等特点，很多题目涉及的知识对考生来说较熟悉，难度右所下降，重点考查了基础知识和基木技能，充分体现能力立意的命题指导思想。2009年的高考是广东省实行“3+文科基础/理科基础+X”方案的最后一年，2010年开始没有选修科了。老师应该把握好高考动态变化，调整备考策略，才能把好最后一关。下而就2009年生物科高考备考策略等问题作一些探讨。一、制订计划，明确目标凡事预则立，不预则废。做好一个计划，一天

2、的就是一年的，也就是一生的。这些哲理名言，对复习备考也有指导意义。一踏入高三，教师耍做好高三全学年的复习计划，不同备考阶段有不同的FI标；在备考过程中要不断地反思，及时调整备考策略；同时让每个学生写出自己在生物科的期望成绩和期望考上的大学。这样做有两个目的，一是对学生起到自我激励的作用，二是让教师掌握学生的学习动机和学习态度，有利于后面教学中开展个别心理辅导和分层辅导。整个备考过程要让学生默契配合老师，不但教师要做好全年的教学计划，更耍把整个复习过程各个阶段的备考目标和进度安排告诉学生，让学生做到心中有数，同时督促学生定好个人的复习计划，学生的知识基础和理解能力特点

3、不同，因而学生个人的备考计划应该具有个性化。特别是“一模”结束后，通过教师讲评和学生反思，学生归纳出前一轮复习中哪些知识点还未掌握好的，这时制定的复习计划更具有针对性，教师耍对学生的计划进行点评指导。二、依纲靠本，狠抓基础依纲靠本，狠抓基础、全而复习是取得高分的根本保证。不管高考试题如何变化,重视对基础知识和基本技能的考测是不会变的。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面，同时在全面复习的基础上要突出重点。近几年的高考，虽然十分强调能力的培养，但是对基础知识的考查还是放在第一位，没有扎实的基础就没有能力可言。近年高考的大多数试题仍

4、然是以基础知识的考测为主，其屮有不少题相当于送分题（即只要认真看书就会做的题目）。例如，2004年高考屮的第33题“体温调节的生理机制”；2005年高考中的第2题“大量矿质元素”；2006年高考中的第1题“肽键结构式”；2007年高考中的第5题“肺炎双球菌的转化实验”；2008年的第30题“细胞物质组成和功能”等等。这就要求老师和学生都清楚一点，练习要做，但是练习的门的是加深对教材基础知识的理解，练习和测试后一定要结合课本进行反馈。具体的做法是，在第一轮复习过程屮，每节课上课前用5分钟左右的时间对教材的重点知识和学生容易忽略的知识进行填空；在课后经常留给学生的作业就

5、是认真看书，认真找出书中的知识点进行查漏补缺，教师在晚修辅导的吋候进行随机抽查，甚至逐一检查其复习的效果，反复强调，引起学生对教材的足够重视。实施这一做法过程小，落实是最重要的，如果不落实，肯定会被其它科挤压掉。三、构建网络，提咼效率知识系统是不能传递的，只能构建，即教师是无法代替学生学习，教师只能帮助学生自己去建构知识网络。但而对繁琐复杂的知识点，学生是难以独自建构知识休系的，这就要求教师必须给予适当的指导。历年来，高考题只考一个知识点的题口很少，大多是涉及多个知识点。因而在复习时，我注意挖掘i些辐射作用强的知识点，以点连成线，以线形成面，最好能结合图例。例如：与

6、细胞相关的知识点，可以建立如下的知识网络。四、加强实验，突破难点生物高考中，实验考查是重要的组成部分，而且乂是学生普遍比较欠缺的一部分。在复习屮，应强调实验原理和口的要求的教学，了解材料器具和拿握方法步骤，从书本所给出的实验过程入手，从中学到实验的方法，教会学生如何控制实验条件，使用实验仪器，处理安全问题；会观察、分析和解释实验现象和数据，得出合理的实验结论，设计简单的实验方案，处理相关的实验问题。对于实验设计，很多老师会在第二轮专题复习时，进行专题的复习。可笔者认为这样的处理太迟了，应该在第一轮复习前就进行实验设计的专题复习，教会学生基本的方法和原理，然后，在以后

7、的每次练习和考试中都冇实验设计题，让学生有更多的锻炼机会，慢慢去领会，老师不断地补充。这样，学生才能更好地掌握相关的知识。实验设计题解题思路：1.明确实验口的学生在进行实验设计前首先要认真审题，准确把握所设计实验的实验目的，否则整个实验设计就无从谈起。女川实验是定性实验还是定量实验，若是定性实验，是观察群体述是观察个体，是观察生物个体述是观察个体基本单位。若是定量实验，要注意是测牛化反应反应物的变化量，还是生化反应产物的变化量；是观察群体代谢量还是个体代谢量等等。2.洞悉设计要求实验结论的分析证实，有多条实验路径來选择，但如何优化实验资源，依托实验本身条件，选择