200体验磨练7年高考文综政治试卷分析

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1、2007年高考文综·政治试卷分析1、39题第（1）题该题以表格和文字材料为背景，综合考核学生的记忆、再现、比较、分析与综合能力和语言表达能力，设问符合考试大纲、教学大纲和中学思想政治课教材标准的要求，有较好的区分度，能将学生的能力区分开来，是一个比较好的试题。学生得分情况分析。得分012345678910百分比3.04411.723.4829.2719.527.321.860.260.030平均分为3.71。从总体上，绝大多数学生只能回答出“进出口贸易总额逐年增加”的分数点，而不能答出“进出口贸易不平衡”“自主创新能力薄弱”的分数

2、点。表明学生的综合语言表述能力、知识迁移能力、数字语言转变成文言语言的能力严重不足。2、39题第（2）题39题第（2）题的问题是：“针对从材料一、二中所看出的问题提出相应解决思路。”该题的优点在于：1、具有较高的知识价值。这道题考查了主干知识中的重点，也考查了本年度时政热点中的热点（甚至是焦点）问题。“进出口内容、结构及辨证关系”是高中经济教材中第八课原生态知识，“自主创新，转变外贸增长方式，化解贸易摩擦”则是本年度焦点问题，也是一个具有长效性的热点问题，试题将二者完美结合，符合《考试说明》的要求。该题深入考查了考生的辩证思维能力

3、和逻辑思维能力。回答时要求学生全面把握对外贸易的内容及进出口之间的关系，还要从现实国情出发，理性思考问题的症结并提出相应解决思路，对逻辑思维能力与辩证思维能力要求很高。该题答案逻辑严密，从是什么、为什么、怎么办角度层层深入，对考生能力是一个较大的挑战。当然也是一种很好的检测与评判。本小题共8分，考生均分2.69分。其中零分（空白卷或无效答案）约占4%，1分约占7.5%，2分约占30%，3分约占38%，4分约占17%，5分约占3.5%，6分、7分约占0.8%，1人满分，整体得分情况不尽如人意。失分原因。一是知识调用不当，约5%的人使

4、用哲学或政治学知识作答；二是偏离主题。有提出要“树立正确消费观”，要“扩大内需”的，要“主动减免非洲国家债务的”；也有提“加强与贸易伙伴进行战略对话”，“建立国际新秩序”的。失分的关键在于学生对外贸易这一块教材知识理解不清，知识结构不完善。同时对时政也不熟悉，只知道“自主创新”，并只就这一点循环论证，角度单一，无法深入或拓宽。3、第39题第（3）题该问满分14分，全省人评分3.46分。零分的近1/10，最高分为11分。70%以上的考生低于4分。各分值分布如下：分数01234567891011121314百分比9.175.0315.

5、8819.8721.1215.128.043.761.510.350.090.02000该问的人评分偏低，主要有以下几个方面的原因：一是设问“刁钻”考生不易入手，无话可答。设问要运用政治常识中有关国际社会的知识，分析我国政府为什么在采取材料三中列举的措施后，既维护了我国的国家利益，又避免了贸易摩擦的升级。该问题的内容是经济知识，但要求考生用政治常识回答问题，致使考生不知从何入手，无话可答，不少考生是空白，或只答两、三行字，有的即使回答了，也是离题万里，不能得分或得分很低。在阅卷过程中，我们发现有不少考生没有审清题目，题目要求用政治

6、常识中有关国际社会的知识来解答，得明显要用政治常识第五课的知识来回答问题，但有不少考生用哲学知识、经济学知识或运用政治常识中一、二、三课的知识。二是基础知识不扎实，内容空洞。不少考生对基础知识把握欠缺，基本概念、观点、原理表述不清。如将“和平与发展是当今时代的主题”写成“和平、发展、合作是当今时代的主流”，将“和平”写成“合平”。将“双赢”写成“双盈”。将“独立自主的和平外交政策”写成“独力自主的和平外交原则”、“对外开放的和平外交政策”、“和平共处五项政策”等等。还有一点是参考答案中“经济全球化”这一知识点在高中教材中属于经济学

7、范畴，不属于政治常识范畴，而参考答案列入政治常识，当然考生不易得分。这说明在平时的教学过程中，除应重视课本的基础知识，重视课本的框架结构外，还应提高学生的审题能力和水平。4、40题第（5）题本题从历史的角度切入，围绕定都北京的历史来组织材料，紧扣时政热点，而且反猜题的倾向非常明确。从宏观上考查学生对哲学基本观点的理解和运用，着重考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力，是一道考查学生综合能力的题目。同时要求学生必须具备一定的古文阅读能力，能够在短时间内分析概括出支持迁都者主要理论观点，在此基础上挖掘

8、出其哲学依据。考查的内容是哲学常识的主干知识，符合高考考试大纲的要求。学生得分情况。本题有一定的难度，有较好的区分度，人均分为3.08分，最高分为10分。得分布图如下：考生失分反映的主要问题：（1）宏观知识体系不健全，基础知识不牢固。相当多的学生没