企业系统规划法——学习辅导

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1、企业系统规划法——以学校为例——辅导我们研究的对象是学校。因此识别和定义企业过程也是对学校（企业）进行，对象不是学校的学生，这是很多同学出问题的地方，研究对象不对。识别和定义过程是识别和定义企业的资源过程，分为三个过程，计划和控制资源业务过程、产品和服务资源业务过程，支持性资源业务过程。三个过程互相支撑。以学校为对象，识别和定义资源业务过程时当先不考虑计划和控制资源，主要考虑产品和服务资源业务过程，因为这是关键过程。教学过程是学校的关键过程，教学过程主要是：教师教授和学生学习，通过教学检杳对教学过程进行控制，最终通过考核得出成绩完成整个教学总

2、体过程。教学是通过课程实现的，课程内容是教学大纲规定的，教学人纲是根据培养方案编制的，培养方案是根据学校办学总体战略目标制定的。课程的属性包括：课程内容、学时数、适用专业等。教授课程事件的展性是该事件的实体，包括：课表、教学□历、教师、学生（专业和班级）、教室、教材、作业、课程记录单、教案、讲义、考核试卷、成绩单等。分析这些实体从中抽象出展于关键过程相关的实体，构成产品与服务资源业务过程。这些资源包括：课表、教学口历、作业、课程记录单、教案、讲义、考核试卷、成绩单等。关键过程还包括：招生计划、培养方案、教学大纲、教学检查单、试卷审核单等。关键

3、业务资源过程矩阵可以从以上抽象出來的这些实体的实现中得到。例如：培养方案的制定与学校办学总体战略目标相关，而总体战略目标在计划与控制资源业务过程矩阵中，我们暂时不考虑这个矩阵，那么只考虑是谁产生的即可。表1・1产品与服务资源过程（关键过程）周期资源、产牛获得服务归宿招生计划编制招生计划学校审批年度招生学校归档培养方案编制方案教学部门审批指导培养周期教学教学归档教学大纲制定各科大纲教学部门审批指导培养周期教学教学归档教学检查单编制检查单听课、座谈填第检查教学过程教学归档教学日历教师编制教研室审批指导课程教学过程教学归档教学计划教务编制教学主管

4、审批控制学期教学过程教学归档教案教师编制教研室审批控制课程教学教学归档讲义教师编制教研室审批控制课程教学教学归档课程记录单教务编制教师填写记录课程教学过程教学归档考核试卷教师编制教研室审批检验课程教学教学归档成绩单教务处编制教师填写查询学生课程成绩教学归档对于支持性资源业务过程所包含的内容可能更多一些，虽然系统本身给出了一个模型，但是对于貝体问题还要具体分析，不能教条和死搬硬套。我们可以现在进行描述。资金方面：支持教学实现的资金來源可以分为几个方面：上级拨款是主耍的來源（这是学校性质决定的），还有就是奖学基金，赞助，学生收费、其他等。资金的归

5、宿不会只用一个词“支付”就能描述的，因为资金的过程有获得，得到资金是入账。表1・2支持性资源业务过程主命周期产生获得服务归宿资金制定年度预算上级审批拨款支持教学归入财务账基金审批拨款支持奖励赞助协议支持教学和奖励其他协议科研、教学和奖励人事规划人才、培养计划学校审批人才战略发展学校归档人员招聘签订引进协议、招聘合同、培养协议教学、科研、管理退休、离职、解聘人事制定岗位计划学校审批签订责任书，支付工资和奖金人事归档材料计划编制年度材料计划和预算审批材料购置计划和预算计划指导学期教学、科研、管理运行教学归档材料米购财务支付各部门使用、维护消耗设备

6、计划编制年度设备计划和预算审批设备购置计划和预算计划支持教学、科研、管理运行、维护教学归档设备招投标财务支付、入资产账各部门使用报废、归档奖学金制定奖励计划相关部门审批、财务支付获奖发放财务、相关部门归档宿舍和基础设施招生计划审批指导建设和维护归档招投标、建设交付、验收、付款学生住宿和使用入账能源计划和规划审批指导建设和维护归档供应计划与供应商协议维持学校运行消耗餐饮计划、方案审批指导建设和运行归档招标、审查鉴定协议、责任制支持人员餐饮运行解除协议高校产品与服务资源业务过程周期资源产牛获得服务归宿学生编制招生计划学校审批年度招生学校归档本科生

7、编制方案/计划教学部门审批教学进程控制、检查、考核归档教学大纲制定各科大纲教学部门审批指导培养周期教学教学归档教学检查单编制检查单听课、座谈填第检查教学过程教学归档教学日历教师编制教研室审批指导课程教学过程教学归档教学计划教务编制教学主管审批控制学期教学过程教学归档教案教师编制教研室审批控制课程教学教学归档讲义教师编制教研室审批控制课程教学教学归档课程记录单教务编制教师填写记录课程教学过程教学归档考核试卷教师编制教研室审批检验课程教学教学归档成绩单教务处编制教师填写查询学生课程成绩教学归档过程流程图实体/数据类矩阵类型据类计划型统计型文档

8、型业务型产品产品生产计划产品质量计划新产品开发计划产品质量汇总产成品入库汇总产品质量标准成品质检报告订货合同提货单产品检验单客户市场计划销售计划销售合同汇总销售历史