10《zhchshr》教学设计

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1、《zhchshr》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1.能借助图学会声母Zhchshr：能认清形，读准音。2.能借助图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。3.能熟练地拼读书上的音节。4.能照书在四线格正确写整体认读音节。（二）过程与方法：1.观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。2.采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察图片，学习词语与字母激发学生学

2、习的热情，培养学生的参与意识。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：师生活动设计意图一、复习zcszhichishi及四个声调。二、讲授新课1.学习zh（1）出示zh的图片。师问：图上画的是谁干什么？组内互相读这个词语。谁能试着读这个词？（2）指导读音。问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？把“织”读得轻短些就是让学生说一说图上的内容，从内容上感我们学的zh音。知“织毛衣”这个词语。多读几遍这个词，发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。为发zh这个音打基础。《zhchs

3、hr》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1.能借助图学会声母Zhchshr：能认清形，读准音。2.能借助图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。3.能熟练地拼读书上的音节。4.能照书在四线格正确写整体认读音节。（二）过程与方法：1.观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。2.采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培

4、养学生的参与意识。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：师生活动设计意图一、复习zcszhichishi及四个声调。二、讲授新课1.学习zh（1）出示zh的图片。师问：图上画的是谁干什么？组内互相读这个词语。谁能试着读这个词？（2）指导读音。问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？把“织”读得轻短些就是让学生说一说图上的内容，从内容上感我们学的zh音。知“织毛衣”这个词语。多读几遍这个词，发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。为发zh这个音打基础。《zhchshr》教学设

5、计教学目标：（一）知识与技能：1.能借助图学会声母Zhchshr：能认清形，读准音。2.能借助图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。3.能熟练地拼读书上的音节。4.能照书在四线格正确写整体认读音节。（二）过程与方法：1.观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。2.采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与

6、意识。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：师生活动设计意图一、复习zcszhichishi及四个声调。二、讲授新课1.学习zh（1）出示zh的图片。师问：图上画的是谁干什么？组内互相读这个词语。谁能试着读这个词？（2）指导读音。问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？把“织”读得轻短些就是让学生说一说图上的内容，从内容上感我们学的zh音。知“织毛衣”这个词语。多读几遍这个词，发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。为发zh这个音打基础。让气流以窄缝中挤出来。范读一一领读一

7、一指名读（3）记字母形。问：你用什么好办法记住它的形呀？组内学生先说一说。①分析：zh是由两个声母合起来组成的。②z加h就会念zho2.学习ch。(1)出示ch的图。师问：图上画的是谁干什么？组内学生先试着读一读。你能用“吃”这个字组一个词吗？谁还能用这个字说一句话。(2)指导读音。Ch也是翘舌音，发音与zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。(3)记字母形。问：你用什么好办法记住它的形呀？学生说说即可。顺口溜：c加h就念ch3.学习sh(1)出示sh的图。师问：图上画的是什么？同学互相读“狮子

8、”这个词语。(2)指导读字母音。Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。范读——领读——指名读(3)记字母形。①狮子的形体像s,椅子像h,合起来来像sh②顺口溜：s加h就会sh.4.学习r(1)出示r的图.师问：图上画了什么？谁能读出这个词语？组内试着读读r这个字母。(2)指导读音。r翘舌音，舌尖翘起來，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。范读——领读——指名读。(3)记字形。一个小芽rrr5.学习整体认读音节。充分调